5、送给盲婆婆的蝈蝈

课题5、送给盲婆婆的蝈蝈课时安排两课时教学目标对应学段目标本课评价指标建议评价方式一A1、A2、A3、A41. 会读、会写生字“婆、绿、邻、居、替、您、领、童、难”，正确率为100%；区别比较“邻”和“领”两个字；2. “童”字的横画很多，注意每横间的距离和长短；“绿”字右下部分容易写错，需要特别提醒；3. 能在不同语境中认出生字“盲、滋”；写字时强调习惯和姿势，力求书写规范、端正、整洁；写字册互评、听写、看拼音写词语、辨析一B22.能正确、流利、有感情地朗读课文； 分小节朗读一B33.结合上下文和生活实际，理解“往日、难忘”的意思；关注并积累课文中“乐呵呵、喜滋滋”等词语；填写关键词语一B44.能借助课文插图，感受诗歌中孩子的快乐、善良、纯真、美好，激发学生关心、帮助他人；填空一B5、B75.能正确背诵课文，展开想象，在朗读中感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美；口头背诵，不默写一D1、D66.结合课文中的句式练习说话“歌声会领您走进 ，听见 。”；口语交际教学准备学情分析1本单元由送给盲婆婆的蝈蝈一株紫丁香有趣的发现三篇课文组成，细读这组课文，浓浓的爱意涌上心头。这一单元旨在培养学生关心他人，奉献他人的美好品质。2.这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蝈蝈”叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。3学生对盲人的生活不了解，难以想象他们生活的不便，另外，对于长期生活在城市的孩子对于乡村生活也没有深刻体验，对诗歌中为什么要送盲婆婆蝈蝈以及蝈蝈会带盲婆婆看到什么，听到什么，教师需要配合体验及多媒体多加引导体会。教具准备1.教学课件2.词卡3.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教 学 过 程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。2.学习课文第一自然段，正确流利地朗读课文，积累并学会使用表示心情好的“喜滋滋”等ABB式的词语。3.会读、会写生字“婆、邻、居、”，正确率为100%；能在不同语境中认出生字“盲、滋”；写字时强调习惯和姿势，力求书写规范、端正、整洁；自主学习课堂合作交流个人反思修改大声地朗读课文，边读边想：为什么要送蝈蝈给盲婆婆？生交流。1、 出示生字词 绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野 童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌指名当小老师领读，齐读。 2、检查长句子。歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。指名读，范读，比较。再指名读，齐读。3、再自读课文，要求：读正确，注意长句子的停顿。4、指名分小节读课文3、（出示课文第一小节）这一小节里面表示高兴的词语有两个，请你找出来读一读。生在习字册上描红临写“邻居”二字像这样表示开心的ABB式的词你还能想到哪几个？6、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。生说笔顺，观察“女”字的书写特点，在习字册上描红临写。一、 导入新课1、小朋友，在我们的身边，有这样的一些人：他们看不到蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河在无边的黑暗中，他们的生活变得灰暗、寂寞。像这样双目失明的人就叫做“盲人”（出示并认读“盲”）。有一位老婆婆也看不见，我们称她为“盲婆婆”，（出示词卡，婆加红，提示第二个婆读轻声，范写“婆”）盲人在生活中常常遇到许许多多的困难。小朋友，你愿意帮助他们吗？2、有个跟你们一样懂事的小朋友，有一天，他（板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈）。齐读课题，提醒注意第二个蝈字读轻声。二、初读课文，了解大意 三、检查预习，朗读指导。四、学习课文第一小节1、听到小朋友琅琅的读书声，蝈蝈忍不住也想凑个热闹，高兴得唱了起来。你听！（播放叫声）2、听着蝈蝈的歌声，你的心情怎样？4、通过读文，我们知道了蝈蝈是小男孩送给盲婆婆的， 那么这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”，指名读，“邻居”是什么意思？这两个字怎么记？(回忆双耳旁在右边的字，注意左高右低，双耳旁的耳朵要拉长一些，范写“邻”)范写“居”，边写边讲解：“尸”意为“身体不动”，“古”指“古代”。“尸”与“古”联合起来表示“自古以来未曾挪动身体”，一直居住在那儿。 5、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了我们刚刚找到的那两个词。出示“喜滋滋”“乐呵呵”。（出示，齐读：笑嘻嘻 笑呵呵 笑眯眯 乐陶陶）评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。过渡：小男孩为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？下节课继续学习。五、指导写字1、学习“婆”字解题导入先写生字，第二课时再学课文。分层作业设