捉迷藏教学方案.docx

捉迷藏 教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又要引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。 教学目标1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重难点【教学重点】自主探索“十几减8”的计算方法。【教学难点】理解“十几减8”的算理。 课前准备 小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件 教学过程一、激趣导入。1教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2课件出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？ 一、探索新知。（一）想一想，列算式。1想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2列出算式，138。（二）讨论138的算法。1让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3说说你是怎么算的？ （1）一根一根地减。 （2）13分成10和3， 1082 235 （3）把8分成5和3， 13310 1055 （4）8513 1385 （5）多媒体课件演示计算方法。 4看一看、说一说（书4页）。（1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算 （2）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5. 算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算：128，178。三、巩固练习(5页练一练) 1用小棒或计数器做一做，算一算：118，148。（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。 （2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。 2.画一画，填一填。（1）学生独立完成。（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。 3看图列算式。（1）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。 （2）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。 （3）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。 4（1）比一比看谁算得又对又快。 （2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ （3）认真观察说一说每组算式的规律。 5摘苹果。（1）看图说图意。（2）独立计算得数。（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。 四、总结： 这节课你有哪些收获？ 教学反思这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。教学时通过创设学生熟悉的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的