《祁黄羊》第二课时教学设计.doc

如东县小学语文教学预案年 级四年级（下册）主备人单位、姓名实验小学单 元第三单元修改人单位、姓名课题名称祁黄羊授课时数2课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。3.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。教学重难点理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课1交流展示：复习第一部分。（1）指名读，思考：这一部分告诉我们什么？ （2）祁黄羊想辞去的是 中军尉是什么职务？这个职务重要吗？请你画出有关语句。 (3)中军尉的职责如此重大，祁黄羊为什么要辞去呢？ (4)体会祁黄羊的品质。2. 合作探究，精讲点拨。既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？板书:荐贤 出示自读要求：请你读读课文的38自然段，画出祁黄羊与悼公的对话，说说自己的体会。 (1)引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。(2)导读第二次对话。读好反问句、疑问句。把反问句改为陈述句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。(3)指导感情朗读，分角色朗读对话。(4) 合作交流讨论：解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？板书：外举不避仇3.自主合作学习，第8-12自然段出示合作要求：请按照下面的方面学习课文的9-11自然段： 画一画（对话），读一读（语言），想一想（心理活动），演一演（故事）。(1)从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。(2)从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。(3)指导感情朗读，分角色朗读表演对话。 板书：内举不避亲(5)祁黄羊举荐仇人和亲人的目的是什么？标准又是什么呢？(6)祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？(7)最后晋悼公是怎样看祁黄羊的呢？朗读第13自然段。板书：出以公心3.纠正反馈：（1）复述课文，按课文内容填空。人们称赞祁黄羊 “外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊举荐了（ ）解狐和（ ）祁午从此可以看出祁黄羊做事确实是（ ）为（ ）着想。（2）理解：“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心。4.迁移应用：通过本课学习你一定对祁黄羊有了深刻的认识你能够用一些学过的词语形容一下他吗？大公无私 不计前嫌一心为国 光明磊落正大公明 公私分明。5.拓展阅读：阅读毛遂自荐6.布置作业：根据课文内容创作课本剧吗，自由合作演一演。点击第三张空白处出现要求 点击第六张想一想、郑重变红拖拉第七张的笑脸出现人物的想法点击第八张的反问句变红第十一张逐一下移用“之所以是因为”的句式说说祁黄羊辞职的原因。祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解黄羊的人又会怎么想呢？板书设计 外举不避仇祁黄羊 荐贤 出以公心内举不避亲教学思路本文讲述的故事非常简单，我扣住最后的评价，抓住“难得”一词让学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的品质，并让学生围绕着这一中心，通过对重点语句的反复诵读，让学生走进文本，走进人物内心世界，为突破课文重难点开辟一条捷近。课文中对话特别多，要读好对话不简单。另外对话读好了，复述课文也就水到渠成了。所以课堂上，我组织学生进行小组内的分角色朗读，放手让各个小组自己安排角色。朗读时注意人物说话时的神态、动作、语气，并且能根据同伴、老师的点评读好对话。教学反思