数学人教版五年级下册观）察物体（三.doc

观察物体(三)教学设计授课人 年 级五年级教学目标知识与技能 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的。过程与方法通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。情感态度与价值观1、通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。2、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能根据看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学方法启示教学法、直观演示法、问题探究法教学用具积木、多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图【导课】同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？（板书课题）学生展示不同的摆法以学生感兴趣的事物入手，吸引学生对新知识的学习兴趣【讲授】1、大家前面都做得非常好，那么现在老师给每个小组分发四个积木，请同学们摆一摆，看看从正面看有多少种形状。2、刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？学学说自己的想法之后，教师在PPT上展示不同的形状。3、如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。同学们记得在摆的时候按照一个顺序，既可避免重复也可避免遗漏。4、今天同学们做的都非常好，那我们现在来回顾一下，我们在摆放的时候有什么规律呢？（先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。）1、每个小组学生自己动手操作，记录自己所摆出的形状。2、学生上台摆出自己。1、学生自主操作，锻炼学生的动手操作能力。2、给学生机会大胆说出自己的想法，同时教师给出相应的指导，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣 【小结】今天同学们做的都非常好，那我们现在来回顾一下我们都学到了什么吧？ 学生在老师的引导下回顾这节课的内容。在学完一个新的知识点之后，给学生思考的时间，加深对新知识的理解巩固练习用六个积木摆，想要从正面看到四个积木，有多少种摆法？板书设计观察物体（三）1、四个积木从正面看到的积木个数一个