【教学设计】《科学探究：速度的变化》（物理沪科八年级全一册）.docx

科学探究：速度的变化 教材分析 教学目标学生在上一节认识了速度的概念并了解了匀速直线运动和变速直线运动。这一节内容与学生的生活经验密切相关，而且能让学生经历较为完整的科学探究过程，并在该实验的基础上让学生深化平均速度的概念。这一节的探究重点为进行实验与收集证据，收集证据的途径很多，要注意操作规范，实事求是。知识与技能:1将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。 2通过实验找到验证猜想的证据。3理解平均速度的概念。过程与方法:经历科学探究的过程，了解收集证据的途径。情感态度与价值观:培养学生认真规范操作，实事求是，严谨客观的科学态度。 教学重难点重点:掌握科学探究收集证据的途径。难点：探究过程中设计测量时间的方案。 课前准备PPT课件、斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。 教学过程 教学过程 、复习提问 1什么叫匀速直线运动? 2什么叫变速直线运动? 二、新课教学 马上我们学校也要举办运动会了，运动员们也都在紧锣密鼓地训练中，到底我们班的运动员在跑中间一段时是在做匀速直线运动还是变速直线运动呢？如果我们要对这一问题进行研究，必须要从实验中找寻证据。对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。【设计意图】明确接下来实验探究的方向。 下面有三个问题，我们先来准备一下，研究一下探究的具体方案。 问题1：小张同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化? 问题2：小车沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化? 问题3：重物下落时的速度是否发生变化?如何变化? 请大家分小组讨论、交流： 1你要探究的问题 2你的猜想或假设 3你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)。问题1.提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化? 假设或猜想：同学在l00m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。学生讨论后，师生共同总结：设计的实验方案：先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tB，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，据v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。 实验器材 卷尺、停表、白石灰、100m的跑道 实验步骤 1在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。 2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。 3将数据记录在表格中，算出对应的速度。实验数据记录表格(3)路程s/m20m20m20m时间t/s速度v/m/s 实验结论： 实验评估： 实验交流：（本实验因场地有要求，可视情况决定是否开展）【设计意图】引导学生解决实验探究过程中的问题，完善探究方案，让学生形成严谨的科学态度。问题2探究过程：提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快。设计实验方案： 让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离) sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。 实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。 实验步骤： 1在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=20cm 2将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。 3将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。 4将金属片固定在D处，用停表测出时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。（演示，师生共同完成）实验数据记录表格路程s/m0.2m0.2m0.2m时间t/s速度v/ms-1 实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快) 实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)实验交流。 实验前要做好准备工作： 组装斜面，调整斜面的高度，使小球从斜面上滑下速度尽可能慢一点，小球下滑太快，不易计时。实验过程中每一次计算出来的速度是这一段的平均速度，粗略反映了这一段运动的总体快慢情况。【设计意图】创造机会让学生进行实验探究，激发学生的学习热情。问题3.现阶段我们还可以采用一些其它的方法来研究物体的运动，例如频闪照片。展示物体自由落体频闪照片，几次成像间隔时间相同，可由通过的距离判断出，重物下落时，速度是在不断增加的。【设计意图】让学生了解研究方式的多样性，并体会科技带来了便捷。 练一练1.某班同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位计时员记录了王军同学跑步通过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表中。路程s/m10203040时间t/s3.25.36.89.2根据上面数据，计算出王军同学在各段的平均速度：（1）、从起点到10m处的平均速度为 m/s 。（2）、从10m处到20m处的平均速度为 m/s 。（3）、从20m处到40m处的平均速度为 m/s 。 （4）全程的平均速度为 m/s2. 一个小球从空中自由下落，经5s落地，已知