2019-2020年四年级语文上册 和时间赛跑 2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 和时间赛跑 2教案 人教版教学目标1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3. 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学准备课文挂图，投影片，或多媒休课件；学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）为什么？今天我们一起来学习第三课和时间赛跑。板书课题：3 和时间赛跑二、初读课文 1.自读课文，画出生字词。2.小组合作，自学生字词。要求：读准字音；认清字形；理解生字词。提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。） 3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。 三、检查自学。 1.让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ；师指导书写（重点指导：2.学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。 3.请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？四、学习课文第一至七自然段。 1.读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回2.哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。3.提出你最难理解的地方。4.根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子： （1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（2）“光阴似箭，日月如梭”可引导学生通过查找工具书帮助理解（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。 从父亲的话理解这句话1.默读父亲的话。2.结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是 “所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）3.指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。 从我的生活体验理解这句话1.读“我”的生活体验。2.引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。 3.出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。 4.同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。五、小结。1.让学生说学习后的收获。2.交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语。六、布置作业。 1.书写生字词。 2.当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。 2.联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点： 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点： 体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学过程一、理解标题导入 齐读标题，对这一标题你是如何理解的？（指导理解：由这一标题你会想到什么？ 赛跑。其目的是为了什么？ 超过别人，获取胜利。那么本标题可以如何理解？ 超越时间。那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）二、学习第八自然段。 1.小组合作： 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？ 2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。 3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。 4.追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。 5.指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。 三、学习第九、十自然段。 1.指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2.自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。 3.投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” （1）读读句子。用换词法理解“假若”。 （2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）4.投影出示填空题。 （1）在战斗中和时间赛跑， ；在工业生产中和时间赛跑， ；在比赛中和时间赛跑， ；在科学研究中和时间赛跑， ，在学习上和时间赛跑， 。（2）你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？ 采访几位同学，请他们来谈一谈5.指导朗读第九、十自然段。四、谈体会、拓展思维。你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？五、布置作业。 有感情地朗读课文。 附送：2019-2020年四年级语文上册 和时间赛跑 3教案 人教版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。3引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕” 、“更有一种说不出的滋味”。教学准备：课件一套。教学过程：一、引入课题1直接引入今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。2质疑读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。）设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。3过渡带着这些问题走进课文吧。二、初读感知引读：谁、为什么和时间赛跑？（读17自然段）文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）“我”和时间赛跑，结果怎样？（读910自然段）设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。三、细读感悟（一）体会“我”内心的触动1创设情境，感受作者的忧伤（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）2初步感受作者内心的触动（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？（3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。3体会时间的珍贵（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。）（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。（4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？4理解爸爸的话，深悟作者内心的触动（1）课件出示爸爸的话：默读思考。（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。（3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。设计意图：逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。5再悟“我”内心的触动。（1）出示第5自然段，朗读指导：这种感受该怎么读？（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。6过渡：但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅）设计意图：要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。（二）感悟“快跑几步”的作用1课件出示第910自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？（相机出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。）2体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。3想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。4体会“一直和时间赛跑”（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？（3）总结：同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。（4）朗读感悟：A把这句话告诉自己。B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。设计意图：通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。四、总结拓展1简介林清玄