为学生搭建生活大舞台.doc

为学生搭建生活大舞台我们每个学校其实也没有多大区别，只是校园建设有所差异。为了给学生创设更好的学习环境，我要想方设法把学校的每个地方都充分利用上，把教室的每个地方也充分利用起来，做到细微之处见神奇，让学生在校园中时时都能感受到生活这个大舞台的魅力。我们可以为学生创设很好的学习环境。比如在走廊两侧的墙壁上，我们可以展示学生自己的作品，如手抄报，美术和书法作品，张贴一些名人名言和唐诗宋词等。每个学校的条件不同，可以创造条件为学生提供学习和展示的平台。我们有学习的必要，那就是想方设法给学生创设学习的环境，为学生搭建生活的大舞台，让学生在生活中学语文，用语文。因为生活是丰富多彩的，生活中没有语文，就会变得没有味道；语文离开了生活，就像一潭死水，没有了生机。人间到处有生活，生活到处有语文。作为一名语文老师，我们一定要放飞思维，拓宽生活视野，积累丰富的“生活语文”。 首先，让影视镜头深入语文课堂语言运用是一种综合的语文素质和能力，它是从平时良好的学习语文习惯中不断培养和提高的。如果我们捕捉影视生活中的一些有教育意义的镜头，也许对语文教学起到深化作用。请看下面的一则公益广告：女：“哎，挤什么挤，没长眼哪！”男：“年轻轻的，怎不说人话呢！”女：“哎，你挤着我啦！”男：“来劲了是不是！”老人：“算了，算了，年轻人，把心放宽，就不挤啦”出示这则广告后，学生精神为之一振。因为很多同学都熟悉这则广告，但现在把它搬上课堂，学生觉得新鲜，学习积极性很高。我抓住这一契机，安排了如下几项活动，效果非常好。一、分角色表演。二、学习对话描写，突出人物性格特征。三、想象当时那个男的和女的表情、动作，进行扩写。因为学生兴趣浓厚，这三个任务顺利完成，效果也很好。其次，让报纸杂志深入语文课堂当我从报纸上看到捐肾救母的田世国的事迹后，心里久久不能平静“把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石”这是多美的语言啊！我决定向学生讲这个故事，我是带着感情去讲的，学生们完全被我的话语感染了，整个课堂异常地静。随着我的叙述，同学们的心在颤动。由此我深深地体会到：学生的感悟，来自于教师的感悟；学生能体验，教师首先要能体验。当教师把语文教学变成体验生命价值的活动后，学生才会获得快乐，获得人生的感悟，这感悟来自文本，来自生活。讲完故事后，老师提出，假如评奖委员会要你为 我让学生模仿下面的颁奖词也来为田世国写颁奖词。“谁言寸草心，报得三春晖？这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。”感动中国十大人物之一田世国的颁奖词学生因为有了刚才的情感共鸣，写出了许多感情真挚的颁奖词。这是一种生活的体验，写作的体验，是一种情感的体验与升华。这种练习，让学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。报刊杂志是学生接触了解社会的一扇窗，学生看小小报纸能了解天下事，指导学生养成翻阅报刊的好习惯，也是一条激活学生语文课堂的好途径。又如：学了将相和这篇课文后，给学生布置课本剧表演。学生兴趣浓厚，表演十分投入，学生的创造力得到了发挥，有的小演员表演非常到位，博得了同学们一阵阵热烈的掌声。学生有了生活的体验，对语文学习更有兴趣了。表演后，我又趁热打铁，让每位学生写作文一幕精彩的课本剧表演，一位同学的作文还发表了呢！当这位学生拿到样报后，全班同学都为她高兴。我又让这位同学说说自己此时的感受，还像电视节目上一样说说获奖感言，学生又一次得到了锻炼。演课本剧发表作文获奖感言，这些环节都与生活实际密切相关，切实把语文学习与实际生活联系起来了。再次，让多彩生活深入语文课堂生活中处处有语文。我们留心观察和思考身边的人和事、眼前的景和物，这就是语文学习的真谛所在。当我们走进饭店，那小小餐巾上对仗工整的广告词，展示着心与心的沟通；在高速公路上的生活区看到“安全旅途 亲情无限”这样的横幅，就让你感受到旅途的温馨和人与人之间的真情，又为中华文化的传统魅力而自豪；平时妈妈给我们送的一杯牛奶，爸爸与我们的一次交谈，老师的一个微笑，同学的一次帮助，邻居的一次次无私帮助，无不体现出生活的温馨与甜美总之，我们要让语文教学真正回归到生活中去。语文跟别的科目有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。比如散步时，马路旁边的广告牌；买东西，有