第三单元第8节《小鸡吃食》

基本信息课题北师大版一年级上册第三单元第8节小鸡吃食作者及工作单位 侯敏敏 利辛中学教材分析本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。小鸡吃食一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。学情分析学生年龄偏小,一般在6至7岁,他们好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生还没有上过学前班，计算能力较差，有的学生只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算法，而有的学生已经能够快速计算10以内的加法。 教学目标1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐！让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点和难点 重点：掌握“10”的加减法，并能正确地计算。难点：10的加减法的意义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 创情导入二、 学习新知三、 巩固练习四、 唱凑十歌五、 课堂总结1.电脑课件出示：一群小鸡正在吃食。师：我们来一起数一数，现在有几只小鸡在吃食。学生一起数。生一起：9只。板书：小鸡吃食2.（1）继续播放画面，这时又从远处又跑来一只小鸡。生：又跑来一只！师：是啊，又跑来一只，那现在有多少只呢？学生讨论。（2）画面中出现43页“说一说，填一填”情景。师：你看到了什么信息？现在小组内说一说，再找小组代表汇报。学生讨论。集体订正。3（1）43页“拨一拨，填一填”。以小组为单位，够沟通拨一拨珠子，然后填填表格。做完后说一说你们组是怎么想的。（2）44页练一练1、2题，学生独立审题，思考后，小组交流想法，然后列式计算。做完后汇报订正。（3）练一练第3题，学生独立做，看谁做的又对又快。4唱凑十歌 师示范：凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴， 四六四六一起走， 五五伸出一双手。5课堂总结这节课你学的怎么样，把你的收获向爸爸妈妈说一说吧。出示电脑课件，学生看到画面后，会数一数有几只小鸡。继续播放画面，学生会说：又跑来一只！，提出问题：那现在有多少呢？学生讨论后回答：原来有9只，又来1只，一共有10只。列式 9+1=10让学生仔细观察43页“说一说，填一填”情景，学生先在小组内说一说，然后小组代表汇报看到了哪些数学信息。让学生在巩固练习中，独立完成练习。然后做完汇报订正。接着学生学习唱凑十歌。最后学生进行课堂总结，说说今天学习成果和心得。在创情导入中，用多媒体课件播放小鸡吃食这种学生喜闻乐见形式导入新课，引起学生学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去。在学习新课中，学生通过小组讨论，不但知道9+1=10，同时也理解了9加1等于10的道理，感受到参与知识构建过程中来的快乐。在巩固练习中，传统的教学方法是直接告诉学生10个可以分成：“1个和9个”和“9个和1个”是相同的但学生是很难理解的，通过实物操作演示，能帮助学生更直观地理解。在唱歌中，能增加数学的趣味性，使学生达到边学边玩的目的哦。板书设计小鸡吃食 10的加减法 9+1=10 8+2=10 1+9=10 2+8=1010-9=1 10-8=2 10-1=9 10-2=8学生学习活动评价设计讨论与交流：通过课件画面，书中情境图，让学生能发现其中的数学信息，讨论交流中，有个性地展示自学成果。分层次解决问题：让层次不同的学生回答相应的练习中的问题，锻炼他们的口才。练习：独立完成，集体订正。唱歌：加强对新知识的理解。总结：更好的学习新知识。教学反思数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。我根据学生的年龄特点，结合教材的内容及学生的生活经验，设计了他们最熟悉的动画，以激发学生的学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去，以达到边学边玩的目的。这样，不仅培养他们动手操作，自主探究和合作交流的能力，而且让他们充分感受到，数学来源于生活，生活离不开数学，数学就在我们身边，从而认识到数学的重要性。这节课从整体来看，同学们通过自己动手操作，小组交流，对知识的掌握还不错，大多数学生都能很快说出10的分解和组