语文人教版八年级下册2.《我的母亲》第一课时教案

我的母亲第一课时教案学情分析八年级学生处于青春期，性格较叛逆，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲对他们的期望，不喜欢被约束，对母亲缺乏感恩的心。本文文字浅显，但感情厚重，再加上受年龄的限制，所以学生不一定能深刻体会到真挚的情感。所以在教学过程中，我让学生多读并把有关的背景资料穿插向学生介绍清楚，从而让学生真正体会到母爱，并对母亲抱有感恩之心。教学内容分析本文是人教版初中语文八年级下册第一单元第二课，是胡适自传的一个章节。作者以平实、沉沉的笔调描述了一位仁慈、严厉、容忍、性情好、有刚气的母亲，叙述了母亲对自己一生深远的影响。学习本文，一方面让学生学习运用具体事例表现人物；另一方面，让学生感受母亲，理解亲情，是一篇文学性与思想性俱佳的名作。教学目标1.知识与能力：了解作者及有关作者母亲的背景资料；掌握生字词。2.过程与方法：通过朗读课文，理清文章的结构；概括文章事件并从中概括母亲 的性格特点。3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大，理解、关爱、感恩母亲。教学重点：结合相关事例，概括母亲的性格特点。教学难点：体会母爱的伟大，理解、关爱、感恩母亲。教学方法：主问题引领法、讨论点拨法。学习方法：勾画圈点法、自主探究法、朗读法。教师准备查找相关资料，制作多媒体课件。学生准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读胡适自传，或者其中的九年的家乡教育和先母行述两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。课时安排：2课时教学过程1、 新课导入播放歌颂母爱的音乐有你的地方就是天堂，同学们，让我们随着音乐的旋律去感受母爱吧！同学们，在你们心中，你们的母亲是怎样的一个人呢？（生评价）她对你影响大吗？你有没有对她抱有感恩之心呢？（生深思）著名学者胡适回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念、感激。读读这些文字，了解这位学者少年成长的经历，也许对你会有许多启迪。揭题我的母亲胡适。2、 整体感知1.认识作者多媒体播放作者的音频简介胡适（18911962），字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、北京大学校长。 1910年赴美留学，1917获哥伦比亚大学哲学博士学位。在文史哲方面均有建树，对新文化运动有一定贡献。2.简介胡适的母亲冯顺弟 年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）丈夫大她32岁，婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。3.掌握生字词文绉绉（zhu zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈善。质问：依据事实问明是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。4. 学生快速默读课文（早读课已用多媒体播放示范朗读，之后学生集体朗读）， 思考：（1）题目是“我的母亲”，同学们思考下，本文主要记叙了什么内容？抒发了“我” 怎样的情感？明确：此文是作者中年（40岁）时对自己人生历程的回顾，以“我的母亲”为线索，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。抒发了我对母亲的怀念、感激、敬爱之情。（2） 文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。”（3） 慈在哪？严在哪？为什么她是严父？(结合文意，学生自由讨论后发言，师用多媒体投放补充说明关于“她是慈母兼任严父”？）明确：胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年七月病死。这时胡适只有三岁八个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。3、 精读课文（1） 默读课文，理清文章的结构。明确：第一部分（ 1-4）段：写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对 童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分（5-12）段：作者对母亲的回忆。 第一层（5-7）：母亲对我的严厉管教。（对“我”） 第二层（8-11）：作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾。（对家庭） 第三层（12）：如何对待他人对自己的人格侮辱。（对己） 第三部分（13）段：总写母亲给“我”的极大极深的影响。(二)分析人物形象1. 勾画出文中揭示母亲品性的语句。明确： 第4段：“在这一点上，我的恩师就是我的慈母。” 第6段：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 第7段：“这是我的严师，我的慈母。” 第8段：“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出 一点怒色。” 第10段：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事 事留心，事 事格外容忍。” 第12段“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人 接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的 慈母。（侧面）2. 文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？明确：概括：写了母亲三个方面的内容，分别是对“我”的管教、作为当家 的后母如何处理家庭的难事和矛盾、如何对待他人对自己的人 格侮辱。 具体：如何对“我”进行管教（学习上的督促、做人上的训导）57段 叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5段，补充胡适的母亲重视教育 投资的资料：我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银 元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死 书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。我一个人不属于这“两元” 的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱， 以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打 破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹 臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须 讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母 的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。（节选自胡适九年的家乡 教育）谆谆教诲、严格督学。 从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6段）保护孩子的 自尊心、教子有方。 我说了轻薄的话，她重重责罚我。（7段）责罚严厉、教“我” 做人。 她用舌头舔我的眼病。（7段）爱子情深。 （2）如何处理家庭的难事和矛盾；（8-11段） 对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色。（8段）能忍能让，宽以待人，品性善良。 对待她们妯娌之间的矛盾：受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到 不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦（9-11段）宽厚、和 善、容忍，从来没有一句伤感情的话。（补充胡适的家庭环境： 我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死 在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年 （1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五 年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我 母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生 了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给 人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。 这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困 难，她的生活自然免不了苦痛。（节选自胡适九年的家乡教育） （三）如何对待他人对自己人格的侮辱： 对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（12 段）正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱。四、内容小结中心思想：本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情，表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行，表达对母亲的怀念和敬爱五、教师寄语母亲永远停不下手里的活，心里有了儿女，生活便没了艰辛；母亲永远停不下嘴里的唠叨，心里有了牵挂，挂念的是儿女一生的平安。多想想母亲，苦难的母亲，艰辛的母亲，勤劳的母亲，伟大的母亲，天下所有的母亲，他们有一个共同的名字家。六、板书 2.我的母亲 胡适 管教儿子严师慈母 当家作主善良宽容影响至深 无比感激 保全人格刚气自尊七、作业设计1. 课内作业：对文中母亲的为人、教子的方式，你是如何看待的？请简述理由。2. 课外作业思考：课文标题为“我的母亲”，而文章