语文苏教版三年级下册翻阅远方的大山

翻越远方的大山这篇课文主要写了刘翔从不敢奢望见到约翰逊,到战胜约翰逊的经过,表现了刘翔不畏艰难,敢于挑战的进取精神,同时表现了他有目标,有梦想,.教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。养成教育训练点：培养学生预习的习惯，培养学生独立思考的习惯。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。教学过程：一、视频引路、导入课题：1.播放刘翔跨栏的视频。2.你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学，教师适当补充)3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题：翻越远方的大山)二、初读课文，学习生字词。1.学生自读课文，出示教学要求：(1)朗读课文，把课文读正确、读通顺。(2)联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。(3)思考如下问题：“大山”指的是什么?文中有哪些表示时间的词语?刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?2.学生根据要求自学。3.检查自学情况。(1)出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记(2)指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4.学生回答教师提出的问题。(1)谁能说说“大山”指的是什么?(2)文中有哪些表示时间的词语?(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?5.自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方?提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1.播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。3.谁能给课文分段(按时间顺序)?试着分段。四、识记生字，指导书写。第二课时课时目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学过程：一.复习巩固。1.听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2.同桌互批，订正错字。3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目?2.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山!(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文，呼应开头，点明主旨的作用)(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)3.“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?(1)把约翰逊比作大山，说明了什么?啊哪个词语也说明了这一点?(奢望)(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧!时间 我”约翰逊2001年2002年2003年2004年(1)学生自由填表读课文，填表。(2)全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么?作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的?从这句话中，你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)那么，2002年出现了怎样的情况呢?当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么?过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!)你从“总是”和“!”体会到了什么?三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：*中，我 _;风刀霜剑中，我_ ;身染疾病时，我_;别人休息时，我_ ;?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”!?2004年又是怎样的情况呢?“久久等待的那一天”指是什么?“我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔?师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。(齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!)“那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)“这一切”指的是什么?指导朗读：你觉得这句话应该怎么读?三、感情精神，进行教育1.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?2.在生活中，你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。四、拓展延伸，丰富积累。1.你知道刘翔的哪些名言?2.你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事附：板书设计：翻越远方的大山敢于挑战 产生梦想坚持不懈 追逐梦想有志者事竟成 实现梦想教学反思：由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字