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文档简介

混合运算（一）教学设计一、 教学目标：1掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3培养良好的学习习惯和数学的意识。二、学情分析学生学习积极性高，有较强的探知欲，小组合作能力强，语言表达能力强。三、 重点难点重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点：知道混合运算的运算顺序。四、 教学过程：活动一、复习旧知复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。（课件出示）16983210625201048817（本节课是在学生已掌握了综合算式计算顺序的基础上。学习没有括号的算式里，只有乘除法的计算顺序，为旧知迁移到新知做准备。）活动二、新知探究观察主题图教学例1（一）仔细观察，收集信息，解决问题，课件出示主题图图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（创设情境，激发学生学习的积极性。）（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243867293867问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。（重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。）（三）学习脱式计算格式532438 =2938 =67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出 第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（及时反馈）活动三、巩固练习巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48817 1535问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（1535）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?师：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。（课件出示）活动四、总结谈收获通过这节课的学习你都有哪
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