2011-2014初中化学学科教师岗位技能训练.doc

哈尔滨市道外区初中化学教师校本研修技能培训专项训练纲目-初中化学教师活动设计能力的研究活动是课堂教学中一个跳跃的音符，它可以激活课堂氛围，活化学生的思维，实现学生的有效参与、课程内容的建构化和生成化、是转变学习方式的一个很好的途径和思路。当前的化学课堂教学活动的设计更多的关注了它的表演性和粉饰性，活动的设置达不到应有的效果和要求，活动的内涵性不强，对于学生的实质参与的有效性也多为表层少数，提高化学教师的课堂教学的活动设计能力是当前的一项重要课题，也是快速提升教师的新课程实施能力的一个基本途径，针对我区化学教师的现状，化学学科校本研究教师技能训练提升专题为：化学课堂教学中活动的设计技能的训练根据我区的实际情况，本部分校本研修技能训练内容三年完成，分成六个学期段，每个学期的具体研修内容如下：研 修 时 间研 修 内 容2011.9-2011.12探究类活动设计技能2012.3-2012.7调查汇报类活动设计技能2012.9-2012.12表演类活动设计技能2013.3-2013.7视听类活动设计技能2013.9-2013.12竞赛类活动设计技能、操作类活动设计技能2014.3-2014.7辩论（讨论）类活动设计技能每项技能的具体的训练思路和要求如下：1、 探究类活动设计技能；研修内容：教师根据自身的研究能力选定6个探究实验，对每个探究实验进行进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）探究活动教师的预测的研究技能训练要求：能够根据探究活动内容预测学生可能提出的实验方案、实验中可能出现的问题、学生实验后可能出现的结论或提出的疑惑。并能根据预测做出相应的处理方法； （2）探究活动的准备的研究技能训练要求：能够根据活动的内容做好教师准备（用品、器材、药品等）、布置好学生需要做好的准备工作。能够根据学生的实际进行合理的小组分组和分工。（3）探究活动中教师指导作用的研究技能训练要求：教师要明确每个化学探究实验活动中指导的重点、重点关注的学生对象、采取指导的方式和手段等（4）探究活动汇报与交流调控的研究技能训练要求：教师通过巡视要发现课堂探究实验中典型案例、指导学生如何汇报每个探究活动、调控学生汇报的重心、教师需要做的补充和对探究活动结论的精炼的总结与概况。（5）探究活动中评价的研究；技能训练要求：教师要能根据化学探究活动合理设置评价、评价内容和评价重点、选择何种评价方式，并能够根据探究活动实施的实际情况做出针对性的及时有效评价。验收方式：学期末进行考核：模拟课堂教学情景答辩。探究实验的设计和操作。2、 调查汇报类活动设计技能；研修内容：教师根据自身的研究能力设计4个调查汇报活动，对每个调查汇报活动进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）学生调查汇报的课题内容的确定与选择的研究技能训练要求：教师能够根据课程设置安排合理的调查问题，能够符合学生的现状，具有可操作性；（2）学生汇报调查研究内容形式指导的研究技能训练要求：能够根据不同的化学调查研究内容，帮助学生完成调查计划的制定，帮助学生确定调查的主题、调查的方式、调查技巧的指导；（3）技能训练要求：学生调查汇报结果整理归纳的研究技能训练要求：组织学生汇报，引导学生从探究活动中总结和反思活动过程，得出相应的调查结论，教师能够对于 每一个活动做出相应的化学素养的培养、化学知识的梳理等。 验收方式：学期末进行考核：设计一个给定内容的调查研究活动？对于调查研究活动中可能出现的问题解决答辩。3、表演类活动设计技能研修内容：教师根据自身的研究能力设计4个表演类活动，对每个表演类活动进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）表演活动的设计和安排技能训练要求：教师能够根据学习问题的内容设计和安排表演活动，表演活动有实效和必要，能够真正起到强化学习效果的作用；教师总结和归纳表演类活动设置的方式和原则。（2）表演活动的指导和学生参与的调控技能训练要求：能够根据不同的表演活动调控学生的全员或大多数参与，达到活动的预定效果。并在活动中给与相应的指导和评价。（3）表演活动后的活动设计和交流指导技能训练要求：表演活动后教师设置相应的问题和活动对于表演内容进行提升和总结，内化学生的能力，提高认识形成技能。 验收方式：学期末进行考核：设计一个给定内容的表演类活动？对于表演类活动中可能出现的问题解决进行答辩。4、视听类活动设计技能研修内容：教师根据自身的研究能力设计6个视听类活动，对每个视听类活动进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）视听类活动资源的搜集和整理技能训练要求：教师能够根据学习问题的查找和设计视听类的活动资源，掌握视听类资源的查找方式和方法。（2）视听类活动的设计和安排技能训练要求：教师能够将同一问题相关的视听类资源进行优化组合，能够科学合理的设置和安排视听类活动，并将同一个资源可以根据教学实际优选安排在不同的教学环节。（3）视听活动后的活动设计和交流指导技能训练要求：视听活动后教师设置相应的问题和活动对于视听的内容进行提升和总结，内化学生的能力，提高认识、形成技能。 验收方式：学期末进行考核：设计一个给定内容的视听类活动？对于一个视听类活动的课例进行评价和分析。 5、竞赛类活动设计技能、操作类活动设计技能研修内容：教师根据自身的研究能力设计4个竞赛类活动能、4个操作类活动，对每个活动进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）竞赛类活动的设计技能训练要求：教师能够根据学习的问题设计各种不同类型的竞赛活动，并能够制定出相应的竞赛方案。对于设计的竞赛活动进行教学实施，记载实施过程和施教体会、反思。（2）操作类活动的设计技能训练要求：教师能够根据学生学习的问题设置动手操作的活动，通过动手操作活动感悟和理解相应知识，内化能力。记载活动实施的过程和效果，自我对于活动设计的评价。（3）竞赛类活动、操作类活动指导和总结技能训练要求：教师要明确设计的活动中需要进行哪些指导？指导的重点和对象是什么？对于活动后如何进行总结和分析等。 验收方式：期末进行考核：设计一个给定内容的竞赛类活动？对于一个操作类活动的课例进行评价和分析。情景模拟活动中出现问题的解决。6、辩论（讨论）类活动设计技能研修内容：教师根据自身的研究能力设计6个辩论（讨论）类活动，对每个活动进行如下问题的分析和研究，并整理和记录研究过程的轨迹材料。（1）辩论（讨论）类活动的准备技能训练要求：教师能够根据学习的问题设计辩论（讨论）话题，能够指导学生如何寻找论据、查找资源、拨到对方论点。（2）辩