清平乐村居.doc

26 清平乐 村居第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一教时。教学步骤：一、对比诗词，感悟词的韵律美：1. （播放音乐雪千寻）中国历来被人称为“古诗王国”，同学们一定也都积累了不少，我来考考大家。每当看到悬挂于天空的明月，思念起亲人你会想到哪句古诗？（举头望明月，低头思故乡）每当看到小草，想到父母的恩情，你会想起哪句诗？（谁言寸草心，报得三春晖。）春天，孩子们喜欢的季节，看到扶摇而上的风筝，你想起了？（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）夏天，看到荷塘里开满的荷花，你会想起哪句？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）秋天，看到满山的红叶，你又会想起？（停车坐爱枫林晚，霜叶红与二月花。）冬天，当看到漫天的雪花让世界银装素裹时，你想起哪一句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）2. 对比诗四时田园杂兴与词清平乐 村居，体会文体的不同。 同学们古诗积累的真不错，今天老师给大家带来的是另外一种古诗文体-词。请大家轻声读读，对比一下，看你发现诗与词有何不同。（1） 词有长有段。又叫“长短句”（2） 词分为上片、下片或上阕、下阕（3） 词名分两部分，先是词牌名，然后是词名也就是词的题目。板书。3. 教师介绍词 词就是兴起于唐代、兴盛于宋代配乐而唱的诗，因先有乐，后有词，所以也称“曲子词”村居就是这首词的题目，而为村居所配的乐曲就是师板书“清平乐”谁来读一读？（正音）“清平乐”就是词牌名。词牌名很多，也很美，比如“虞美人”“满江红”等都属于词牌名。那么，认识了词，再让我们响亮地读清平乐村居这首词的全称吧！注意词牌名和题目中间要略有停顿。二、分组互动，感知词意：1. 通过上节课的学习，大家已经可以读准词音、读出节奏了，谁来试试。2. 指名朗读 指导正音“翁媪”“剥”“莲蓬”3. 词读正确了还不够，还得？（读出节奏）自己试试看4. 出示按节奏读。5. 这首词字面意思很好理解，你觉得哪些词意你已经通过预习解决了？小组交流一下6. 生汇报自学所得。考考看：词中描绘了几个人？他们分别在干什么？（板书）三、想象画面，品悟词的意境美：1. 同学们，此刻大家已经读出了词的轮廓，但要想真正读懂词，还必须走进词的意境，和作者一起走进这乡村人家，读出词中的画面来。（播放音乐高山流水）下面就请同学们闭上眼睛，想象一下现在大家就在江西上饶的一个乡村，眼前是否浮现出了这户人家的茅屋？好，现在闭眼听老师朗读，边听边想象在你脑海里出现了一幅幅怎样的画面。2.交流：你的眼前出现了怎样的画面？（1）茅檐低小， 溪上青青草光听你说，总觉得画面还比较模糊，不如咱们把它画出来吧！（指名板画）相机引导走近看看，这是怎样的小溪？再往远处看看，还能看到什么？有没有听到什么声音？评价：你看到的画面有声有色，这就是典型的江南农村小景，富有浓浓的田园特色。这幅画面可以用什么词语来形容呢？（山清水秀 绿水青山 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池）给你一种什么感觉？（生动、和谐、美好、清新、秀丽、悠然、生机勃勃）那么优美的景色词中用了哪些句子来描写呢？ “茅檐低小，溪上青青草”谁能读出这副美景？朗读评价（2）大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 让我们再走近些，看得再真切些，这两句除了词面上的内容，你还看到了什么？大儿锄豆溪东 表扬不仅看到了大儿的动作，还看到了大儿头上的汗珠。想想大儿此时心里在想些什么？（减轻父母的负担，为家庭分忧，不让父母过于劳累）让我们送给大儿一首诗（锄禾）你觉得这是怎样的大儿？夸夸他（孝顺、辛勤劳作）中儿正织鸡笼 有没有看清他的神态？（认真、专注）他为什么要做这些啊？这么好的二儿子，咱们也夸夸他！（孝顺、心灵手巧）现在让我们看着大儿子和二儿子辛勤劳作的身影，齐读这句话，读出他们的孝顺与辛苦。（3） 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这句最有趣，让我们一起再走近看得更真切些，看哪儿有趣。如果你是小儿剥莲蓬你会怎么卧？（翘起腿、打着节拍一前一后地晃、累了就翻过身来看看天上的云朵和小鸟等）师总结：要是我啊，累了干脆在地上打个滚，晒晒太阳，总之就是怎么舒服怎么卧，怎么自在怎么卧，怎么高兴怎么卧。评价：会看图的人就能把图看活了你觉得这个小儿子怎么样？词中用了个词来形容-（无赖）小儿真是那种让人讨厌的无赖吗？这儿的无赖是什么意思呢？（这个“无赖”表面上看是骂人的话，实际上父母最喜欢这个调皮可爱的小儿子，就像我们平常所说的“打是亲来骂是爱”一样。）谁能读出小儿的顽皮来。你能看出三个儿子老两口最喜欢谁吗？怎么知道的？能否读出“最喜”来。（4） 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。愿不愿意当当老公公、老婆婆。体会一下真正的田园生活?想象一下，带着酒意操着吴语的老夫妇会亲热地聊些什么呢?小组讨论。生生扮演、师生合演。总结：这样亲亲热热地说话就是“相媚好”。读出亲热来。4. 同学们，在表演中，你们感觉这家人生活得怎么样？（惬意舒适宁静祥和与世无争世外桃源）5. 读到这，大家明白了吗？如果上片中清新、秀丽、悠然自得的自然美景让白发夫妻俩内心愉悦的话，那么下片中的三个儿子则使他们倍感（幸福，尽享天伦之乐）。评价：同学们已充分感悟到了作者在词中所寄寓的浓浓的情与淡泊名利的生活志趣了，真了不起!6. 46个字读出了几幅画，现在咱们再来读出一个字，想想词中哪个字最能概括整首词的意境？（家、醉）谁醉了？为何而醉？总结：看来，这个“醉”是源于幸福，正所谓“酒未醉人人先醉”。读到这，不仅是诗人、连我们都深深陶醉了，让我们和着音乐将整首词连起来读读。四、介绍词人，体会词人所“盼”1此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐得村居生活，辛弃疾感慨万千大家了解他吗？出示辛弃疾的生平介绍。辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他时时不忘收复失地的大业。2在这18年他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的