【教学设计】《晏子使楚》 （语文A版）.docx

晏子使楚教学设计 教材分析晏子使楚是语文A版第七册第五单元一篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。 教学目标【知识与能力目标】识字写字，自主积累文中的好词好句。【过程与方法目标】通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。 教学重难点【教学重点】朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。【教学难点】有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。 课前准备教学课件 教学过程第一课时一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，再自读。2、出示要求，以小组为单位合作学习。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）把课文读通顺读准确。（3）再读课文，想想课文主要讲了什么事？3、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词 yn ch w rfn fu pi zu晏子 楚国 侮辱 吩咐 赔罪 m q fng wn i xio shui末期 访问 矮小 甩一把 pi fn zuy qi fn赔不是 犯罪 押着 囚犯不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）晏子 楚国 侮辱 吩咐 赔罪 末期 访问 矮小 甩一把 赔不是 犯罪 押着 囚犯不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）侮辱：欺侮羞辱;使蒙受耻辱。赔罪：得罪了人，向人道歉。囚犯：在监狱中被囚禁的人。三、 再读课文，理清脉络。 1、再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）2、你觉得晏子是个怎样的人？四、写字指导。五、作业看关于晏子的故事 第二课时一、复习巩固，再明脉络1、听写词语：神圣 雅典 主帅 任务 胜利 格外 一项 体育2、这节课我们继续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。二、品读感悟（一）自由读文，质疑：楚王为什么要侮辱晏子？2楚王怎样侮辱晏子？3晏子怎样反驳？（二）交流。1、楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）2、楚王怎样侮辱晏子？晏子怎样反驳？根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王就叫人把城门关上,让晏子从这个洞进去。“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。 板书：狗国b晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说“难道齐国没人了吗?”“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”训练：举（ ）成（ ）挥（ ）如（ ）摩（ ）接（ ）C“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指_。因为_，所以_。板书：最下等国d、楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个因犯犯了什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因为_，所以_。板书：强盗国小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国三、指导分角色表演1、引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。2、引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价3、对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明