27、陶罐和铁罐.doc

语文导学案（教师）课题27、陶罐和铁罐 使用人曹冬梅审核曹冬梅年级 3 年级课型新授课时2时间学习目标 1、 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、”等10个生字。会写“陶、谦、虚、”等14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。读懂课文内容，了解课文大意。3、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。4、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。学习重难点正确流利的朗读课文，理清文章思路。通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。知识链接与课文所讲道理相关的成语，如：尺有所长，寸有所短导学过程第一课时预习任务：出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。给加点的字选择正确的读音，画“”御厨（y xi） 朴素（b p ）兴奋（xng xng）倒塌（do do） 掘开（je q ） 懦弱（nu x ）2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思。3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍_。自主、合作、探究：课文读使我很受启发，我要读给同学听，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。1.我知道这个故事讲的是和之间为了的一件事情。2.我知道这篇课文的体裁是。我还知道这种体裁的文章有。3.根据课文内容填空国王的御厨里有两个罐子，一个是，一个是。的铁罐看不起陶罐，。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧，而铁罐却。我来闯关：1.看拼音，写词语to un x lu qin x no n hung ling( ) ( ) ( ) ( ) ( )p s ji zh png q cho no zh zu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽、朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）反义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3.我能区分下列形近字，并组词捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）4.我会查字典填空受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。第二课时预习任务：1、熟读课文，了解故事内容。2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。从这些句子中体会你知道了什么。自主、合作、探究：（一）复习生字，游戏激趣。（二）情境表演，讨论交流。1、引：上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。盘子： 勺子： 其他小伙伴： 4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？因为： 5、讨论：假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？（学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。）6、总结学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。我来闯关：A、基础知识。1、给生字标注正确的读音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）傲慢 谦虚 恼怒 朴素 陶罐 嘴 价值 兴奋 相提并论2、说说下列词语的意思。奚落 。 傲慢： 。谦虚： 。 懦弱： 。相提并论： 。B、读课文，按课文内容填空。铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己 ，陶罐并不承认自己懦弱，因为它认为 。多年后，人们挖掘出陶罐，仍然 ，而铁罐 。读了这篇课文，我想到了 。C、拓展练习。