商是一位数的笔算除数（4）.doc

课题商是一位数的笔算除数（4）课时1课时分层教学目标下限目标：知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。上限目标：过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点掌握把除数看作15、25、35特殊数进行试商的方法。教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教 学 过 程二度备课教师活动学生活动整体性教学个别化教学一、谈话引入复习1、152= 153= 254= 154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程师：前面我们学习了用“四舍五入”法试商，在试商中当商大了或小了，就用调商的方法，找到合适的商。这节课我们继续学习笔算除法。(板书课题：商是一位数的笔算除法(4)二、探究新知 1教学例5。学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？课件出示例5算式：24026_(1)24026怎样计算？先让学生独立计算，然后再汇报。第一种：把26看做30来试商，初商为8，8与26相乘得208，24020832，余数32大于26，所以初商偏小要调大，819，9与26相乘得234，2402346，余数是6，小于除数26，说明商9合适。第二种：当发现初商为8，初商与26相乘后得208，24020832，余数32里还有1个26，所以直接定商9。第三种：把26看作25，259225，初商为9，9与26相乘得234，234240，2402346，余数6小于除数26，所以商9合适。因此，2402696(2)小结：刚才在试商时，有的同学根据“四舍五入”法把26看作30试商，有的同学把26看作25试商，想用“259225”试商，不论用哪一种方法都非常好。根据实际情况，如果除数不接近整十数，可看作15，25，35来试商。2教学有余数除法的验算。2402696提问：你能验算一下这个结果是否正确吗？可用除数与商的乘积加上余数来验算，2696240(人)。老师演示如何验算有余数的除法，同时培养学生验算的习惯。3课堂练习。完成教材第81页“做一做”。三、巩固提高完成教材第85页第1、2、3、6、7题。四、作业布置教材第85页第4、5题。完成课堂作业本第5051页。作业或活动设计必做题：基础与巩固（填空）（1）56071，估商约是（ ）；120041估商约是（ ）。（2）81240的商是（ ）位数；17620的商是（ ）位数。（3）计算27528时，可以把除数看做（ ）来度商；计算63674时，可以把除数看做（ ）来试商。选做题:应用题。 (1)育民小学三年级有140个同学参观自然博物馆展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？ (2)一头大猪重280千克，一头小猪重40千克，这头大猪的体重是小猪的多少倍？ (3)服装加工组有240米布，做了50套儿童服装后，还剩90米，平均每套儿童服装用布多少米？ 板书设计商是一位数的笔算除法(4)例5：2402696方法一：3226，商小了。方法二：2610260，240