5、装满昆虫的衣袋-1.doc

课 题5、装满昆虫的衣袋第 1课时 月 日教学目标维度要点水平识记理解运用知识与能力1、学会本课生字，正确流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语“痴迷”、“鸟栖虫居”、“鼓鼓囊囊”等。3、感知文章主要内容，了解课文讲述的两件事，并尝试用自己的语言概述。过程与方法小组探究，解决学习中的疑问。情感态度与价值观从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启发，培养 学生从小热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点指导正确流利朗读课文，学习本课生字词，并初步理解课文主要内容。教学难点初步理解课文主要内容，并尝试概括。教学过程关注差异一、预学查异：1、我们每个人都有自己的兴趣和爱好。我想问问大家：你的兴趣爱好是什么？从哪儿可见这的确是你的爱好？2、今天呀，我们将认识一位喜欢昆虫的科学家，他的名字叫“法布尔”。课前请大家预习搜集资料的，让我们交流一下你所了解的法布尔。小结：法布尔如此的喜爱昆虫，所以后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高的鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。3、（课件出示课题）指名朗读课题，并引导质疑：你心中产生了哪些疑问？二、初学适异：1、自读课文，字音读准确、语句读通顺。2、检查读书情况，请多个学生读，适时纠正读错的音。3、出示词语：昆虫学家 纺织娘 观察 鸟栖虫居 垃圾堆 中毒 鼓鼓囊囊 责骂 殿堂 蠕虫 裤兜 痴迷指名朗读。集体正音。学习多音字“中”：指导“中毒”的“中”读音。还可以组哪些词？再读这些词语。4、指导朗读长句子：出示：以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。指名朗读。并指导其中一个多音字“背”：在这个句子中读什么？5、刚刚我们在学习词语的时候，还遇到这样一个词“痴迷”。你怎样理解这个词？可以造句理解这个词，也可以联系上下文理解，还可以在文中找近义词理解。学生交流。教师指导：结合课文中的句子，理解“着迷”“迷恋”和“痴迷”。6、在预习中，还有学生提出来，对“纺织娘”这个词不是太理解，还有学生通过查找资料，主动进行了课外知识的学习。出示纺织娘资料，指名朗读。7、再请同学们自读课文，力求把课文读正确、读流利。三、研学导异：1、指名分段朗读课文。思考：课文是这样写法布尔的兴趣爱好的？2、这篇课文没有讲法布尔是怎么成为科学家的，只是给我们介绍了法布尔小时候的事。那么究竟是哪两件事呢？自读课文，思考概括。学生交流，教师点评。对学生的概括能力，进行有针对性的指导。四、拓学展异： 1、初读课文，请思考： （1）、你觉得法布尔是个怎样的孩子？ （2）、初读课文，你还有哪些特别感兴趣的问题？ 学生分组交流。请代表进行全班分享交流。2、人们对法布尔的评价很高。请看出示：雨果称他是：“昆虫学的荷马”。罗斯丹形容他：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。达尔文称赞他是：“无与伦比的观察家”。 指名读。你心中又有何疑问？五、作业设计： 1、流利地朗读课文。 2、思考并尝试解决自己和同学提出的问题，可以和同学交流，也可以自己写读书笔记。 3、完成语文练习与测试第三项。 “你的兴趣爱好是什么？”这个问题充分给予学生主动权，让他们能根据自己的兴趣爱好来回答问题，从而激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性。课前收集资料这项预习作业能很好的培养孩子的语文综合能力，从搜集整理到分析理解。这个过程看似简单，实际上是特别需要花功夫的，在这个环节的交流上，教师可以有意识的请能力强的学生来回答，从而给能力较弱的学生以榜样。“着迷、迷恋、痴迷”是本文重点要理解的三