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文档简介

小学五年级语文厄运打不垮的信念教学设计(1)1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3、能正确认识数据在课文中的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二、教学重点：1感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念 。2、明白编年体史书国榷诞生的来之不易。三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学过程:一.引入新课:1. 俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，那如何面对困难和挫折呢? 让我们一起走进史学家谈迁,看看他怎么面对?2.板书课题3.个性化读课题,引导质疑.二.初读课文,找出具体体厄运的句子.三. 细读课文,体会谈迁的精神.(一):初读课文后交流:读厄运的句子,概括句子.结合理解下落不明和化为乌有.(二):学习第一段,品位初写国榷的艰辛.1.师:为什么文稿下落不明就可以称得上厄运呢?请大家读第一段,找出你的根据.2.随生回答出示句子 经过20多年的奋斗.国榷。3.引导体会数据后的艰辛.4.指导朗读.5.抒发感受:出示句子:_的谈迁啊,你_来抒发感受.(二).研读第二段,体会打击.1.面对打击谈迁的表现,出示句子 他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。指导朗读,体会内心的悲痛.2.体会坚强结合生活体验来体会,出示句子. ：很多人以为他再也站不起来了下决心从头撰写这部史书3.师:是什么支撑着他站起来的?由此找出信念的句子.4引读课文(1)因为心有这样的信念(生接)立志编写一部翔实可信的.所以(生接)厄运并没有打垮下决心从头撰写这部史书. (2)因为心存这样的信念(生接)立志编写一部翔实可信的.所以(生接)厄运并没有打垮下决心从头撰写这部史书. (3)因为心铭记这样的信念(生接)立志编写一部翔实可信的.所以(生接)厄运并没有打垮下决心从头撰写这部史书. (4)因为心深埋这样的信念(生接)立志编写一部翔实可信的.所以(生接)厄运并没有打垮下决心从头撰写这部史书.5.出示句子:_的谈迁啊,你_再来抒发感受.(三).体会从头撰写的艰辛.1师:默读第三段,看看再次编写又付出了怎样的艰辛?圈画出有关的句子.2.读后交流:出示句子在北京的那段时间，他四处寻访他知道生命留给自己的时间已经不多。3.再次细读品位并指导朗读.4.创设情境引导想象画面.反复引读,体会他的艰辛.师:为了国榷,白天他_(生接).晚上(生接)为了国榷, 他离妻别子,孤身一人,白天他_(生接).晚上(生接)为了国榷,他百病缠身,两鬓斑白, 白天他_(生接).晚上(生接).5. 出示句子:_的谈迁啊,你_三抒感受.层层深入.四.升华拓展.1.例举像谈迁一样的人与事.2.出示最后一段,
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