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文档简介

第三单元 生活中的大数 教材分析及课时安排教材分析本单元把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用对正方体这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感受到“千”“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动,让学生学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动,培养学生的估计能力。21世纪教育网版权所有会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但这对于二年级的学生来说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导,并且同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。21学情分析数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。本单元的教学内容,是将认数的范围扩展到了万以内。因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高学生解决问题时策略多样性的意识。更要让学生自己总结归纳出数数的方法和规律。对大数的认识不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着很广泛的应用,必须要切实地学好。21cnjycom教学要求1. 让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能够用符号和语言描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。3. 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣,逐步发展学生的数感。21教育网教学建议1. 将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的标题为“生活中的大数”,体现了数与生活的密切联系。强调从学生身边的事物出发认识数。事实上,学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容必备的基础。教学时,可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。21cnjy2. 组织多种多样的教学活动。要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成大数的表象,进一步体会大数的意义,让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历将具体问题“数学化”的过程,这样才能激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。本单元教材设计了数正方体、拨计数器等活动,以及投镖游戏、猜数游戏等情境,在紧张有趣的活动中,激发学生强烈的学习兴趣。【来源：21世纪教育网】3. 注重培养学生的估计能力。教材安排了估一估的活动,例如“有多少个字”,使学生初步感受大数的实际意义,培养
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