(部编)人教语文2011课标版一年级下册21 小壁虎借尾巴.docx

21小壁虎借尾巴教材分析本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用教学目标：1.知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。2.过程、方法目标：经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。3.情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。课前准备：课件、图片、头饰。教学流程：一、创设情境，质疑导入（课件出示小壁虎。）师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）师：看了课题后，你们想知道什么？学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。二、初读课文，整体感知1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3.阅读课文，画出人物对话。（生自读课文。）4.同桌读文，相互评价。5.检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）小壁虎为什么借尾巴？（生汇报，课件出示第一幅图。）教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）三、细读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？生：很难过，很伤心。师：试一试读出小壁虎当时的心情。（课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢？”，指导读好感叹和疑问句。）2.小壁虎先向谁借尾巴？（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？）（生汇报，师适时引导。）师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。）（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读？（生练习读。）6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）7.用“因为所以”句式练习总结。8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）四、积累内化，拓展延伸1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。五、总结这节课，同学们有什么收获？ 板书设计21小壁虎借尾巴小鱼 拨水老牛 赶蚊虫燕子 掌握方向 小壁虎 再生教学反思：本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到了预期的教学效果。一、创设趣味盎然的学习氛围新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，让学生身临其境，调动了学生学习的积极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。二、培养学生的自主探究能力在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语言表达能力。三、以读为核心，激发学生的潜质以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动