纸的发明教学方案.docx

纸的发明教学方案教学目标1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。4.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。教学重点帮助学生理清纸的发明过程。教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。课前准备多媒体课件。课时安排 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激情导入1.谈话导入：同学们，你们知道四大发明吗？你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸）（课件出示：四大发明、各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发明，看看我们又会有什么收获。2.板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，整体感知初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了纸的什么故事。（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈。1.出示带有认读生字的词语（课件出示）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。（课件出示）3.教师适时归纳（1）正音 平舌音“蔡 存”， 翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xin”，还有一个读音“xin”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“1i”，还有一个音是“1i”，组词“劳累”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、规范写字，书写指导（课件出示）（课件出示生字田字格课件）术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社1.如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=术”，“呆+ 亻=保” , “州+ 氵=洲” ,“土+ 礻=社”减一减：“绿- 纟 =录” , “药- 艹 =约” , “啊-口=阿” , “删一刂 =册”形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验1. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导四、再读课文，理清顺序1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示）第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）第二部分（24自然段）：纸的发明过程。（分）第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）（板书：伟大贡献之一发明过程影响了全世界）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。第二课时【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲社 会造纸术 伟大 记录 一册 保存2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习纸的发明，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。2.师：让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。自读课文，画句子A读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B自读课文，划出你不知道的知识。C自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。学生读文，边读边画出问题的答案。3.了解纸的发展过程（课件出示：练习1）A完成课后练习1B在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。C在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充|来介绍纸的发展过程。三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：（1）古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。（2）书是用竹片、木片做的，很笨重。（3）后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。（4）西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书：竹片：笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙）2.学习4自然段（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”试着用“既又”造句。（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？明确：因为这种纸“既轻便又好用”。因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读第4自然段。3.学习第1、4自然段学生自由读读1、4自然段。（1） 这两个自然段在行文结构上是什么关系？明确：一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的发明和传