11小学语文与多媒体论文（苏教版）75.doc

兴趣为导，自主先行 巧用多媒体优化小学语文教学策略分析 【摘 要】语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。兴趣是学好一切的基础，二十一世纪的今天，多媒体教学的出现，结束了语文课以往的单调、枯燥、乏味的心理。有趣的多媒体课件教学的进一步提高就成为我们教育工作者不可忽视的课题。本为就巧用多媒体优化小学语文教学策略分析阐述自己的粗浅观点。 【关键词】小学语文 学习兴趣 多媒体教学 【正 文】语文，人文社会科学的一门重要学科 马凤琴.浅析多媒体在小学语文教学中的优势J.快乐阅读.2013(03)，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。传统的语文教学多数是黑板和粉笔，在黑板上画一个标准的田字格，通过听、说、读、写，然后教师把生僻字写在田字格里面，引领学生读、写、说的能力，字词句的掌握能力。随着社会的独断进步和科技的不断发展，多媒体教学的引入为语文学科增添了不少活力。于是，多媒体教学成为当今不可缺少的教学辅助工具。为了提高多媒体教学的质量，充分利用科学先进的技术，多媒体课件的优秀制作及设计教学内容的策略上就需要有待加强。多媒体课件教学活灵活现 程妮,张玲.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究J.软件导刊(教育技术).2011(01) ，能把大量形象生动的教学内容呈现在学生面前，使教学中抽象和难以理解的概念及段落内容演变得十分的全面、清晰、易懂。而且能将教学内容与小学生所具有的思维有机地结合起来，给学生创造内容情景的氛围，加强学生对语言视觉、听觉上的舒悦感，引发学生思维的求知欲望。 依据小学生心理特点，小学生上课注意集中的情况分析，多媒体作为辅助教学的工具，在小学语文教学中确实能够提高教学效果，然而在多媒体教学的背后，却出现了不尽人意的地方，通堂运用多媒体课件把所有的教学环节都呈现在课件上，把多媒体当成教学的全部，这样的教学完全把传统的语文课堂教学，全全的转变为课件教学，这样做不利于学生对知识的良好接纳。可见的展示，毕竟会吸引学生的求学兴趣，但长时间出现，就会起到适得其反的地步，失去了对多媒体的好奇心，学生在课堂上会出现乏味，无趣的现状，进而失去了多媒体辅助教学的意义。多媒体有它独有的优势，但它只是实施教学的手段之一，并不是唯一。教师要根据教学内容一部分运用课件教学，一部分运用板书教学，让多媒体与其它教学方式有机结合，只有这样才能使多媒体课件教学在小学语文课上充分地发挥有效性。 那么，语文课上如何巧用多媒体进行有效教学，才能恰当地展示多媒体的魅力呢？1、 巧用多媒体教学加强学生对学习语文的兴趣 爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”显然小学生看待语文这门学科也不过如此，对语文学习感兴趣，自然就会对语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的 康燕文.浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合J.现代阅读(教育版). 2012(09)。不能强加于学生勉强的学习，要掌握激发和加强学生对语文学习兴趣的学习动机，调动学生增加学习语文的积极性，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。 例如在教学泉城一课时，揭题时采用了生动、形象的短片播放了泉城，简单介绍了济南的泉城的规模、历史背景及人文气息，再现了课文的重要情节。在播放过程中，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，然后让学生自学路线：1、独立阅读，边读边做记号，注意泉的位置、名称的由来和泉水的特点。2、合作学习，四人小组讨论，围绕问题交流，完成表格。3、看图和短片感受泉城的独有的特点并赞扬泉的美，利用课文资料说话，写话。针对泉水特点，有的说：多、神奇，有的说：多、流势猛，有的学生说：大、清、美。学生因喜欢短片里的景色观看的过程中非常的专注、非常的认真，对于教师的问题自然也就非常的感兴趣，教师所提的没一个问题，学生们畅所欲言，把老师的问题较轻松地回答了，对于泉城这篇文章的知识点自然的也就掌握的很清晰很透彻了。而且能够加深学生对本节课的记忆里，达到了教育教学的目的，在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。语文课堂上，有现实生活的短片动画做导入，部分内容有音乐相伴奏，你说孩子们会不会喜欢这样的课呢，答案一定是肯定的。2、 巧用多媒体教学激发小学生智力潜能，加强学生对学习语文的能力 小学语文教学既是对学生素质能力的培养 李佳仙.以“媒”促教,让小学语文课堂更加灵动J.小学时代(教师)2010年05期，又是对学生道德品质发展的一个过程，这个过程也是学生借助自己的智慧努力学习，不断使大脑逐渐完善的一个过程、是一个需要学生的理智和思维参与的过程。引导学生积极参与到课堂钟来，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对知识的理解，促进学习语文的能力，增强个人的修养能力和道德意识。 如在讲荷花一课时，由于荷花在学校是无法看到的，我也不可能带学生去公园去看荷花，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对荷花的特点有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的要领更加具体形象化，我在课前就布置学生，让有时间的父母陪自已去公园去欣赏一次荷花，把所观所感写下来，或者是几个学生一个小组查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关荷花的图片和动感荷花短片。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到荷花的神秘。这样一来，让学生从多种渠道去认识荷花，观察画面和短片谈感受，学生的思维非常活跃，积极发言，显得课堂十分的活跃，学生都谈了各自不同对荷花的感受，也有相同的看法，通过这样的学习，更好的掌握荷花的特点及好处，更好的让学生掌握了本节课的知识内涵。很好的达到了想要的教学效果。3、 巧用多媒体教学拓宽小学生课外知识，提高自我水平 语文的学习需要带着兴趣去学习，酷爱读书是十分重要的。有人感到学习语文最大的难点就在于阅读和理解上，那么在学习这样的课文之前教师就要为学生做好减压的热身准备，要把多媒体的使用与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性，生动形象性等特点，使其打破以往的学生只能看到粉笔和黑板，这种单一、乏味、枯燥的教学模式，多媒体的使用大大增强了学生学习语文的动力和兴趣。真正把课堂交给了学生主动思考的目的，师生关系转变成研讨知识的观念，课堂不再是老师一个人，而是众多的孩子们。课前的有效预习，搜集有关文章的资料和相关信息，改变了狭窄的文科功底和以往对知识学习的被动。增加了学生对课外知识的学习和掌握。拓宽了学生的课外知识和学习兴趣的能力。 总之，当代多媒体课件教学不仅给学生带来直观形象动感的趣味感，同时也带来了学生对学科的学习态度，激发小学生主动学习、自主构建知识体系的能力。然而，要注意各类文章的巧妙运用，不能千篇一律，根据实际需要优化课堂教学，让学生不局限在一种课件形式下去学习所有的文章，这样才能使语文课堂得到充分的优化，达到真正的有效教学。【参考文献】1马凤琴.浅析多媒体在小学语文教