大班语言活动案例-《发明家奇奇兔》.doc

幼儿教育：_大班语言活动案例发明家奇奇兔教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班语言活动案例发明家奇奇兔案例背景：当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。学会爱，是做社会人的基础，爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要从小培养才能形成。绝大多数的孩子是在“四、二一”的家庭中成长，在“独占、独有、独享”的环境中成长，他们的物质需要：吃、喝、穿等最先得到满足，情感表达：喜、怒、哀、乐等最先得到关注，他们是家中的小太阳，小公主，一切东西都是他们的，他们只知道别人为他们服务，体会不到别人给予的爱，觉得一切都是理所当然的，却不懂主动去关心周围的人和事物。现代社会讲求的不是个人才能，更讲求集体智慧，讲求人与人之间的相互协作，而那些习惯以自我为中心，不知关心社会，帮助他人的人，如何能获得他人、社会的关心和帮助？获得真正的幸福？大班孩子正处于“自我中心”的阶段，但孩子具有较强可塑性，关键在于成人去引导、去教育。结合大班幼儿的年龄特点，关心周围的人和事物，且通过集体教育等途径促进其健康发展。分析：这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。本次活动的重点是：在欣赏、学习文学作品的优美语言中，懂得为他人做事是愉快的。（奇奇兔忽然明白过来：发明各种各样的机器去帮助别人，就会有许多许多朋友。压根儿就用不着再去造“寻找朋友的机器”了。）充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。我是分割线提问中拓展幼儿思维，在提问的语言设计上，注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。分析：本活动以童真的眼光直观形象地描述了各种机械的运动特点及装置。借助这个作品及挂图可以将运动与力的感性经验自然地整合起来，并且与真实的世界有机结合每一种机器都是为了满足人们的实际需要。听听、看看、讲讲这三种方式有机结合，使幼儿对于运动和力有更为清晰的认识。根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。激发兴趣欣赏、理解作品情感体验。第一环节：创设情景，激发兴趣。第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。片段实录：师：奇奇兔发明的机器真奇妙，我们来仔细看看这几部机器吧！奇妙的发明洗胡萝卜机器。出示挂图，结合挂图61，62，讲述故事第三节至第五节。奇奇兔发明的机器是怎样把胡萝卜洗干净的？引导幼儿仔细观察挂图62按照洗胡萝卜的顺序讲述：喷水壶洒水刷子刷泥传送带把胡萝卜送进“清洗箱”胡萝卜在洗衣机一样的清洗箱里“洗了个澡”胡萝卜从一根长长的管子里滚出来吹风机把胡萝卜吸干干干净净的胡萝卜掉进篮子里。师：奇妙的发明画彩蛋机器。奇奇兔给小兔发明了一件画彩蛋机器。我们看看挂图。引导幼儿观察挂图，清晰地讲述：一只只蛋排得整整齐齐，很多只机器手拿画笔在蛋壳上画出笑眯眯的兔子脸，脸上还有几根胡须。我是分割线师：奇妙的发明保卫兔子机器。狐狸把兔先生和兔太太抢走了，还要来欺辱他们。奇奇兔发明了一部“保卫兔子机器”来帮助兔先生和兔太太。这部机器是怎么样的呢？教师结合挂图66讲述故事第九节。引导幼儿看看挂图，先整体后局部，由上至下，由正面到侧面地描述机器：这是一只大箱子上面有一个鼓，狐狸来了，鼓会敲起来箱子里钻出一只机器狗，“汪汪”地叫机器手会扔出大石头还会弹出一把锯子去割断狐狸的喉咙箱子外面挂着的鞭炮会“噼啪”炸响机器下面有四个轮子，可以像坦克那样去追狐狸。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。分析：第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让”互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。通过活动的展开，孩子们懂得了基本的关爱方式，知道了察言观色、问寒问暖，能体察他人的情绪，为他人的成功而高兴；能在他人受挫折和失败时和需要照顾、帮助时给予语言和行动的表示。如：妈妈累了，会对妈妈说：“你休息一会儿。”为爷爷奶奶敲敲背捶捶腿；奶奶生病了，会端水，拿药；爸爸下班回家时，会帮爸爸拿拖鞋并说：“你辛苦了。”碰见好东西，也不会只想着自己了，也经常用自己心爱之物或手工作品等送给关爱他们的人，以表示感激之情。当教师、同伴遇