秦淮区 南京市秦淮实验小学 马昕 语文 厄运打不垮的信念.doc

课题20、厄运打不垮的信念课 型新授课教 材 分 析本文记叙了明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。全文共4个自然段，共课分为三段，2、3自然段为第二段，是本课的教学重点。教学流程揭题导入，理解题目 朗读全文，理清脉络 小结全文，布置作业教学重点1、通过朗读，学习生字，了解故事内容。2、明白文中数据使用的作用。教学难点品读课文第一、二自然段，体会谈迁编写国榷是非常艰难的教 学 目 标认知目标1、学会课文课文中的生字，认识绿线中的生字，理解部分词语意思。2、初读课文内容，理清文章脉络，了解课文主要内容。3、品读课文第一自然段，体会谈迁编写国榷是非常艰难的。能力目标培养生整体感知课文及读中感悟的能力。情感意志目标感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，要有坚定的信念，就会有希望。学 情 分 析全班学生44人。经过五年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。在教学中我注重让孩子整体感知、字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生充分的时间朗读、理解、感悟，发挥自主能动性。培养探究能力。课前准备：课件教 学 预 设 教师活动学生活动策 略一、揭题导入，理解课题。1、师述：同学们，这几年我们学习了许多写人的文章，你还记得吗？谁来说说，你记得谁。2、今天，我们又要来认识一个人物，他就是(谈迁)。课前，大家收集了关于谈迁的资料，我们一起来尝试做一个（人物卡片）。3、出示课题：20、厄运打不垮的信念。今天我们就来看看在谈迁身上所发生的故事。、齐读课题。、说说对“厄运”的理解。 4、读题质疑。师：我们就带着问题一起来学习课文。二、整体感知课文：1.自由放声读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么。思考两个问题。文中的信念指什么？厄运指什么？ 1、生谈谈：如：李时珍、爱迪生、富兰克林等等。（可以结合他们的品质谈一谈。）2、用简洁的语言来简绍谈迁：出生年月、籍贯、代表作、等。厄运：为“不幸的命运、困苦的命运。”总之，就是不好的事。生质疑：文中的厄运指什么？信念指什么？为什么说这信念是厄运打不垮的？通过这样的人物卡片的制作，让孩子学会在收集的资料中进行取舍，为写作选材打好基础。读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，是一种很好的读书习惯。同学们对课题有疑问，这很好。教 学 预 设 教师活动学生活动策 略2检查家境贫寒 家徒四壁鸿篇巨制 明史巨著下落不明 化为乌有流传千古 名垂青史你发现这些词语的排列有什么规律？借助其中的上面的一些词语说说课文的主要内容。三、学习课文第1、2自然段，对谈迁来说，国榷的丢失是厄运。1、师述：孩子们，丢失国榷对谈迁来说是：（）、（）一本书而已、怎么能说“致命的打击”呢？自由朗读课文第一、二自然段。边读边体会，哪些语句让你读懂了书稿被盗对谈迁来说就是厄运？2、引导生交流。会这部鸿篇巨制的来之不易感受“厄运”生读词、概括主要内容。丢失国榷对谈迁来说是（厄运）、是（致命的打击）生读课文，感悟、勾画、写下批注。此板块意在锻炼孩子们概括能力。教 学 预 设 教师活动学生活动策 略“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”20多年”是啊！能大概算出他写书的年龄段吗？从28岁到53岁，谈迁整整花了25年，人的一生能有几个25年啊，这编写国榷的过程，不仅仅是25年的奋斗，更是谈迁一生的呕心沥血呀！【板书：一生】结合读“6次修改”你的作文一般几个字？修改几次？500多万字的国榷按正常的阅读速度，尚且需要一个多月，现在，他还要修改，而且是反反复复，前后6次，他为什么要改呢？引导读“50多岁”谈迁写这部书时，年近花甲的谈迁、这个体弱多病的老人已经是一支火光摇曳、弱不禁风的残烛！“500多万字” 此板块意在锻炼孩子们概括能力。教 学 预 设 教师活动学生活动策 略体会谈迁的体弱多病感受“厄运”体会谈迁的家境贫寒感受“厄运”结合课文的第一自然段来说。3、国榷是谈迁的一切，是他用生命、心血铸就的，面对这样的打击他“茶饭不思，夜难安寝。”他想：出示填空：“为了国榷我”师述小结：在这样的情况下，谈迁消沉了吗？倒下了吗？4、再出示填空：“为了国榷我不能，我要。”师总结：多年的心血化为乌有，这样的痛苦、大击之下，谈迁并没有倒下，发誓从头再来。他能成功吗？我们下节课再来一起看一看。“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”（抓住“化为乌有”、“体弱多病”来谈。理解“挣脱”生填写，交流。通过此设计，意在让学生走入谈迁的内心世界，体会国榷的丢失对他的打击是致命的。板书设计： 20、厄运打不垮的信念鸿篇巨制体弱多病 来之不易 国榷家徒四壁作业设计：1朗读全文2. 抄写生字设计思想：本课为第一课时教学，第一课时的教学目标主要还是以识字、朗读、理清文章顺序、概括主要内容为主。并通过“人物卡片”制作来训练同学们舍取资料的能力，为他们写作选材打好基础。本课，我力求做到板块