16教学设计.doc

16、和我们一样享受春天 娄山关镇中心学校 罗江琴一、教学目标：1、知识技能目标：认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育；有感情地朗读课文。2、情感态度目标：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二、教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。三、教学课时：一课时四、教学过程：一、欣赏图画，享受春天1、师：又是一个春暖花开的季节了，在这美丽的季节里，来！让我们一起走到户外，一起享受这迷人的春天。2、课件出示“广场的樱花、小坝的梨花、湄潭的茶海、毕节的杜鹃花”的画面.3、师：看到这样的画面，老师的心情特别的舒畅，不知道你们又有怎样的感受？4、生汇报交流二、自由读诗，朗读展示 师：同学们，我们沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、惬意的事情啊！然而在这个世界上，还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福。因为世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2、展示朗读风采。3、想想诗歌主要讲了什么？三、研读诗文，回味苦涩1、出示诗歌14小节，自由读，把原先的美好景象用横线画出来，现在的状况用波浪线画出来。汇报：你读懂了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸）2、师总结：你能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？我们一起来完成这个表格。3、随机重点指导朗读诗歌后两句。（1）当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还打破了什么？”（打破了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、打破了亲人的生命、打破了快乐）（2）留给我们的又是什么呢？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻）4、面对这一切作者情不自禁地说学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）5、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）6、拓展想象A、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？B、生想象后汇报四、播放幻灯片，感受战争图片，感受战争对人类带来的危害1、看后谈谈自己此时此刻感情2、可恶的战争夺去了那么多无辜的生命，给人们带来那么多的痛苦，带着愤怒、痛斥的心情再读前四节。五、充满希望，再享春天 过渡句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼，我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声。让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌（学生接着读下去）1、作者的心声是什么？（表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天）板书：和平 这仅仅是作者的心声么？这也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后一节2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略很多美好、无限的希望）3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样-（学生拓展想象说话并仿写）六、作业拓展 就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：继续仿写你的小诗。板书设计： 1