分一分教学设计x.doc

分一分（一）平川区黄峤教管中心 张彦娟教材分析：本课是北师大版三年级数学下册第六单元的第一课时，分数的认识是数学概念的一次拓展。本课所学内容是结合情境把一个物体评价分成若干等份，其中的一份或几份可以用分数表示。初步认识和理解几分之一和几分之几。教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。 2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。教学重难点：初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。学习者特征分析：本班学生的基础知识比较好，通过课前预习，学生基本理解平均分和分数的意义，所以在教学中比较轻松。教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。 学生准备：正方形纸、彩笔等。教学过程： 一、创设情境，设疑立标 1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。”唐僧说：“你如果能回答我的问题，就可以吃苹果。”八戒高兴地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。”唐僧说：“很好，如果有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。（板书课题：分一分） 2、你能提出相关的问题吗？ 3、归纳问题：怎样分才是平均分？用什么方法表示“一半”呢？怎样的数是分数？分数各部分的名称是什么？怎样读、写分数？二、凭借情境，解疑构建1、平均分把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：122、一半师：用什么方法表示“一半”呢？学生讨论“一半”应该怎么表示。汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有部分同学会用12表示一半。板书：一半3、分数的意义折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色部分是整张纸的几分之几。反馈。板书分数的意义以及分数各部分名称：像 14，24 ，34， 44 这样的数叫分数。3 分子 分数线 4 分母（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。4、分数的读写在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。35 读作：五分之三六分之五 写作：56你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）三、拓展情境 达标训练1、练一练的第1题。学生独立完成书55页练一练第一题，并说说每个分数的意义。2、练一练的第3题。 学生独立完成书55页练一练的第三题，集体订正。3、知识拓展。 小明和笑笑都吃了一张饼的12，他俩吃的一样多吗？小组合作。反馈。四、优化情境 质疑再探各颜色部分是整张纸的几分之几？绿色部分是哪两种颜色的面积之和？红色和黄色部分合起来是整张纸的几分之几？从这幅图上你还能发现什么？五、聚焦情境 评价反思评价一下这节课你的表现