数学人教版五年级下册3 的倍数特征_第1页
数学人教版五年级下册3 的倍数特征_第2页
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文档简介

课题：3的倍数特征（使用稿）年级：五科目：数学主备人：刘小凤审核人：辅备人：五年级数学教师使用人：教学目标1、通过操作，引导学生发现3 的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2、能应用3的倍数的特征，判断一个数是否是3的倍数。3、培养学生的观察、分析、概括和推理能力。重难点1、掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。2、探索3的倍数的特征。教具课件、卡片等。 教学过程教学过程一、导1、判断下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？ 18 25 46 84 100 3252、你能找出多少个3的倍数？怎样能够很快地判断一个数是不是3的倍数呢？今天我们就一起来探讨一下。 （板书课题：3的倍数的特征）二、学1、组织学生预习新知。 学生自主阅读教材第10页的内容并完成下面的题目。 填空。 （1）在6、7、15、20、270、345中，3的倍数有（ ）。（2）在30以内是3的倍数的有（ ）。下面的数是3的倍数吗？如果不是，加一个数字在它后面，使它成为3的倍数。 86 57 30 132、自我检测。 组织小组同学互相检查答案，集体探讨不同意见并更正。3、提问质疑。 小组交流，各小组代表提出疑问。学生讨论，得出答案，再由教师补充解答。三、教1、组织学生读题，教师通过提问引导学生审题。2、指名回答例2中的问题。 3的倍数个位上可以是任意数。斜着看，3的倍数各位上数的和都是3的倍数。3、3的倍数的特征： 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。四、练：1、完成课本第10页的“做一做”。2、五（2）班分组做游戏，如果每3人一组剩下2人，每5人一组也剩下2人。已知人数大于30人，且小于50人。五（2）班一共有多少人？3、本节课主要是对3的倍数特征的探讨，大家都学会了吗？修订栏课堂检测1、填空。 3的倍数中，最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ）。在78、252、3410、693、563、4422这些数中，3的倍数有（ ）。既是3的倍数，又是2的倍数的最小三位数是（ ）。既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小的两位数是（ ）。2、判断。 个位上是3、6、9的数就是3的倍数。 （ ）用2、5、3这三个数字组成的三位数都不是3的倍数。 （ ）一个数既是2的倍数，又是3的倍数，那么这个数不可能是5的倍数。（ ）3、在方框里填上一个数字
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