《城市设计师》教学设计.doc

城市设计师教学设计教学目标：1、知识与技能：认识12个字，会写6个字，并学会积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步将感悟到的情感朗读出来。3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得无论做什么事情都要开动脑筋，想好了再做的道理。教学重、难点：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想象力。教学准备：生字卡片、词语卡片、课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1、课件欣赏城市美图。2、师：看着这一座座美丽的城市，我们不禁想到“城市设计师”（板题）请小朋友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的精心设计，才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小朋友也想当城市设计师呢。二、带着问题初读课文。1、自由读读课文，浩浩设计了几次城市图？每一次是怎样的呢？2、默读课文，试着用笔记下来。三、交流汇报学习情况。整体熟悉课文。1、指明认读生字，新词。2、分自然段朗读课文，教师相机正音。学习课文第二自然段。师：我们先来看看第一次设计图。1、指名读。2、老师像浩浩那样，从图库中找出了：有-林荫道，有-路灯，还有-花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来？3、学生评议第一幅设计图。4、看看书上是怎样描写这幅设计图的？指导朗读第二自然段。重点指导：“哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。”5、思考：浩浩看着自己的设计满意吗？他可能会怎么想？6、平时遇到这样的问题，你们会怎么办？7、创设浩浩向爸爸请教的场景。学习第三自然段。1、在爸爸的帮助下，浩浩第二次设计的城市是什么样的呢？（指名说）2、师：这真是一座美丽的城市，我们跟着浩浩一起去看看吧。3、出示文本，指导朗读：“嘿！这回屏幕上出现了一座美丽的城市。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各式各样的高楼大厦”4、学生互相评评朗读情况。过渡：听着同学们的朗读，老师好像看到了这座美丽的城市。谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？5、学生边改，教师边说：“这次把楼房拉得开一些，效果大不一样哦；路灯也没那么密了，好看多了；花园全部展现在我们眼前，感觉美极了。6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案，只有细心的孩子才能准确地发现。7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。”师：看样子第二次设计来得不容易哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读）那他第一次设计时是什么态度呢？出示句子：“他随便地点了几下鼠标”（指导轻松随意地朗读）8、相机学习生字“点”。小结：浩浩的态度不同，设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么做了吗？对，再简单的事情也不能随随便便，做任何事情都得认认真真，精益求精。相信你们说得到，更能做得到。四、拓展思维，实践操作。1、在这座美丽的城市里，还可能会有些什么呢？（汽车-现代化交通工具；绿树-环保意识蛮强的嘛）2、说说自己的独特设计方案。五、总结。相信有了你们这些城市设计师，世界会变得更美丽。第二课时一、展示作品，训练表达。1、请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画的多逼真形象，关键是调动每个孩子参与设计的热情。2、学生在介绍时，教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。3、可以让听的学生评一评，画得好不好，也可以提问。让展示图画的学生回答，鼓励相互交际。二、复习生字，自主记忆。1、认读生字卡片，读准字音。2、同桌相互指读，相互帮助。3、说说怎么记住这些字。三、指导书写，细致到位。1、请学生认真观察6个范字，说说每个字笔画在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在