认识整时.doc

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（数学）一年级上册P8485页。【教学目标】知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作学会认读整时，初步建立时间观念。能力目标：通过观察、操作、比较等培养观察能力和合作探究的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养珍惜时间的态度与合理安排时间的良好习惯。【教学准备】教具：课件、实物钟表。学具：钟表面模型。【教学重点】整时的认、读、写方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教学过程】活动一：课前游戏猜猜看1.上课之前，我们来玩一个“猜猜看”游戏：（1）猜猜它是谁：它天不怕，地不怕，所以它敢一闹东海、二闹地狱、三敢大闹天宫；它天资聪明、学得一身高强的法术，吹一口气就能七十二变（图片出示）（2）猜猜是什么礼物：孙悟空本领大，但它也有小毛病，是什么呢？请看大屏幕（出示图片、师旁白）师：瞧，小猴子都上学去了，可它还在呼呼大睡；丑死了，又迟到；老师与同学们都想帮帮它，于是想送一样礼物提醒它按时上学，猜猜看是什么礼物？猜对了吗？我们一块来听一听。恭喜你们答对了，从此，小猴子在闹钟的提醒再也不迟到了。上课！【设计意图：这一活动中，我运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣】活动二：创设情境，引入新课1、师：其实，生活中处处都有钟表，我们一起来看看：（出示图片，师旁白：这是火车站看到的钟表、这是公园里看到的钟表、这是我们每个小朋友家里都有的钟表、这是钟表店里各式各样的钟表）2、问：看来钟表对我们太重要了，你们知道这些钟表有什么作用吗？（2名生说一说：告诉我们时间）5、（师说）钟表是怎样告诉我们时间的呢？这其中又有什么样的奥秘呢？今天我们一起来研究研究，好吗？（先出示、再板书：认识钟表，读一读课题）【设计意图】活动三：自主探究，解决问题1、认识钟面（出示钟面）（1）钟面上数字的介绍看一看钟面上有些什么呀？把你知道的说给同桌听一听。生：钟面上有数字师：有哪些数字呢？生：123.师：同意吗？（生：同意）好，我们跟电脑一起来数一数。准备，开始！（2）两针的介绍钟面上除了数字，还有什么？生：时针和分针、秒针。师：你能清楚告诉我们哪根是时针，哪根是分针吗？生：。师：（课件演示）没错，它们就像两兄弟，时针哥哥长得粗粗短短，分针弟弟长得细细长长。(闪动，板书：时针、分针)如果这两根一样长，行吗？（不行，这样我们就无法认识时间了）时针告诉我们什么？分针呢？（板书：几时、几分）你知道时针和分针都是按照什么样的顺序转动的吗？我们一起来看一看。（提醒：分针指着几，时针指着几，出示电脑）问：现在分针指着几，时针指几也就是说分针与时针都是按照从112的方向旋转的）（3）你还有发现吗？会看大格与小格生：有粗线、细线（师：你说的粗线和细线其实就是表示时间的刻度线）师：（生说出最好）两条粗线之间就是一个大格（闪动：这就是一个大格）。钟面上一共有几个这样的大格？我们来数一数（边闪动边数）师：两条细线之间就是一个小格（闪动：这就是一个小格）其实钟面上一共有60个这样的小格。小结：我们就是通过钟面上的数字、分针、时针和格子来认识时间的。【设计意图：这个环节教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。】2、认识整时（1）冬季到了，动物王国要举行冬季运动会。（课件）小鼹鼠参加了好几个比赛。看看，他几时参加了什么项目比赛？生：它8点参加师：你怎么知道是8点？师：你们同意？师：8点也就是8时。（2）接着小鼹鼠几时参加了什么比赛？师：怎样看是几时？（3）（全由生看图后来说）师：（课件出示）这是它参加比赛的三个时间，请你仔细观察这三个钟面，你发现了什么？生：发现三个钟面的分针都指着12，时针指着几就是几时。（4）这三个钟面上的时间大家认识了，有的时候我们看到的钟面是这样的（如右图：钟面上只有12、3、6、9四个数字）你知道这是几时吗？你是怎么看出来的？师：（出示钟面）钟面上一个数字都没有，这是几时呢？你是怎么看出来的？师：小朋友们真厉害，已经会认钟面上的整时了。师小结：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。认识整时要看清分针和时针的位置，抓住认识的关键。师：他们的分针都指着12，时针指着几就是几时。那么为什么分针一定要指着12呢？讨论：为什么分针一定要指着12呢？师：请看这个钟面，我们不妨把钟面上围成一圈的刻度展开，那就和我们平时用的直尺差不多了。（电脑演示）师：根据钟表面上的刻度我们可以知道，这里最后一个刻度标的是“12”，然后前一个刻度是多少？（伴随学生回答，师依次在线段上标上：11、10）师：哎，怎么刻度“1”前面，还有一条刻度线呢？（生说）师：看看直尺，先找找刻度“1”中哪时。然后看看，前面还有刻度吗？（生：有，是刻度“0”）师：好！如果我们现在把刻度还原到钟面上去，你想像一下，发现了什么？（电脑演示）（生说一说）师：重叠，说得真准确！也就是说，这里虽然只有一条刻度线，但实际上表示了两个刻度，既可以看做是刻度“0”，也可以看做是刻度“12”。所以分针指着“12”，也就是指着“0”，代表0分，这时时针指着几就是几时。师：真是这样吗？哪个同学知道电子表上是怎么显示5时的？（生说一说，再显示）师：电子表上有两个点，两个点的左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。现在是几时几分？（5时0分）师：这个钟面表示是几时几分？表面上分针指向12，其实分针是指向“0”。5时00分可以读做5时，或者5时整。写作：5