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我站在祖国地图前教学反思：在教学小学四年级语文S版教材中的一篇精读诗歌我站在祖国地图前时，在教学中我设计了几种导入方式：有用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶；有课件媒体资源 播放风光图片，让学生感悟祖国的美丽富饶；还有让学生谈对祖国的感受，引起感情的共鸣等。到底用什么方式呢？我不停地假想上课时学生可能有的各种反应，最 后我根据我班学生的实际情况，觉得还是用课件展示祖国地图的方式，让学生谈对祖国的一些已有的经验，唤起对祖国的感情，从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的 兴趣。经过精心准备，我按设计开始了我的导入：“同学们，看！老师给大家带来了什么？（课件 祖国地图）你了解祖国吗？看到这张版图有什么要说一说的吗？谁来说个大家听！”于是学生的各抒己见，发表意见。“有一位小朋友当他站在祖国地图前，和我们 一样，思绪万千，写下了一首诗歌，今天我们一起来学习。”激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。课前通过图片欣赏导入，让学生感受祖国不仅风景秀丽，而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图，体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有 些困难，教师作了适时的点拨和必要的讲解。如：珠穆朗玛峰有多高？让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高，再指导学生读出它的高。又如“南海诸海岛，撒开珍珠 串”，学生难以体会到，可以借助图片或课件让学生观察、想象，让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句，可先让学生说说“妈 妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。课文有些句子 写得很美，要引导学生品味语言。教学时，让学生画出自己喜欢的句子，自己品读，边读边想象，体会它们的美。诗中有两处使用了省略号，教师应启发学生体会省 略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。 不足之处：（1）虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学，但在整合中，效果不是很理想，老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者 的思想感情，从而在一定程度上影响了教学效果。（2）在教学中老师讲的内容过多，没有注意到问题的提出，因此影响了学生作答，再有给学生读书的时间不够， 学生对诗歌的理解不够深入。（3）引导学生读方面，老师在指导时，虽能结合课件给学生看图片，来感受珠穆朗玛峰的高；南沙群岛的美；五岳的雄、奇；三峡的 险；泰山的雄伟等，但指导读方面还不够到位。通过这次教学实践，我更加感受到只要是为了教学的需要，我们可以运
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