第六单元教材分析.doc

第六单元教材分析教学目标：本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。教学重点：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺的机智勇敢。教学难点 ：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。概括段落大意，理解含义深刻的句子。教学时间： 本单元计划11课时15、冀中的地道战课文说明：这篇课文以地道的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，对冀中地道战作了高度评价，颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战产生的原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。选编这篇课文的意图是：1.了解我国人民在抗日战争中表现出不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧；2.了解文章的叙述顺序，学习按一定顺序写作。本课教学的重点是引导学生在了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育；学习按一定顺序写作。教学目标：1.学习课文中的生字新词，理清条理。2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.有感情地朗读课文。教学重点：了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。教学准备：卡片、小黑板、课件教学时数：3课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，学习课文中的生字新词。 2. 整体上理清条理。教学过程：一、启发谈话，揭题，释题1同学们看过地雷战地道战的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？（有条件的地方可以播放地道战片段）2板书课题：冀中的地道战3从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。二、初读课文要求：1.读通课文，了解课文大意。2自学生字词。（读准字音，记住字形）3理清课文层次，考虑分段。三、逐题检查、讨论1指名读课文，并说出课文大意。2小黑板出示生字词。（1）指名读，齐读。（2）会认字：强调“厕”是平舌音，“棘”不要读成“辣”。“任”是多音字，在本课中读rn，另一个读音是rn。（3）会写字：注意“妨”的部首是“女”，不要写成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要写成“扌”。3讨论分段。第一段（13自然段）讲地道战的产生及其作用。第二段（47自然段）介绍了地道的式样、特点。第三段（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。四、学习课文第一段1指名朗读课文第一段。2讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了创造了）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？板书：不计其数（形式多，数量多）敌来我走（保存自己打击敌人）3结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。4总结第一段段意。五、作业1抄写本课要求会写的8个字。2思考课后练习一。板书设计：冀中的地道战（是个奇迹） 不计其数（形式、数量多） 敌来我走（粉碎扫荡）第二课时教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文。教学重点：了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。教学过程：一、学习课文第二段1指名读课文第二段。2读讲讨论：（1）默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。）（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口险与窄。）（3）“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？（火攻、水攻、毒气攻）冀中人民怎样对付敌人的进攻？（用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）（4）人们在地道里是怎样进行联络的？（一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？（因为不是真正的有线电和无线电。）（5）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。）3总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）4齐读课文第二段。二、作业1朗读课文，背诵第四自然段。2根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。板书设计：第三课时教学目标：继续分析课文，质疑解难，体会感情。教学过程：一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么二、学习课文第三段1指名读第三段。2这段有两句话：第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的“扫荡”。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）三、自由朗读全文四、结合课文，学习句式，练习口头造句如果就不但还五、练习概括课文主题1冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？2“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的理解。3这篇课文主要讲了什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）六、了解记叙方法1这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一思想是怎样一层层表达出来的呢？2讨论：引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式、构造和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通信联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。3教师总结。课文有条理地记叙了内容，这是我们要学习的写作方法。16、小英雄雨来课文说明：管桦创作的小英雄雨来早在几十年前，就被选入了全国中、小学语文教科书，芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节以及苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光感染和教育了几代人。雨来，这个机智勇敢、坚强不屈的少年英雄，是半个世纪以来中国人的童年偶像。这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文语言简洁流畅、情节生动感人。选编这篇课文的意图就是对学生进行爱国主义教育，并且练习快速阅读。教学目标：1.认识本课12个生字（含1个多音字），会写8个字。练习用比较快的速度阅读课文。2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3.学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。4.能简要复述课文内容。教学重点、难点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.理解每部分内容，并加上小标题。教学准备：1.搜集有关抗日战争的历史故事。2.预习课文，自学生字新词。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.了解当时的时代背景。2.认识本课12个生字（含1个多音字），会写8个字。练习用比较快的速度阅读课文。3.初步理解课文内容。练习给每部分加上小标题。教学重点、难点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.理解每部分内容，并加上小标题。教学过程：一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。2.全班交流讨论各部分的小标题，如游泳本领高；上夜校念书；掩护李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。八、作业：积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。第二课时教学目标：深入理解课文内容，体会感情，练习复述。教学重点：复述课文教学难点：体会文章思想感情。教学过程：一、复习导入1.指名复述课文主要内容。2.说说雨来是一个什么样的孩子？二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象1.读第一节。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）2.默读第二节。提问：雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）3.重点默读第四节。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙鬼脸、糖、金戒指、抽出刀劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”教师归纳：巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说四、拓展我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）五、作业1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。2试着把这个故事讲给家长或朋友听。板书设计： 17*夜莺之歌课文说明：夜莺之歌是一篇高年级传统课文，故事很有趣。写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育。注意让学生能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。教学目标：1.自学课文中的生字、新词，积累词语。2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。教学重点：1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。教学难点：1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。2.体会作者所表达的思想感情。教学准备：课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、卡片教学时数：1课时教学过程：一、导入新课（听录音：夜莺鸣叫）。听，这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。夜莺之歌这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）三、直奔重点，引导学生自主探究1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。2.用读议结合的方法进行汇报交流。刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。（随机板书：诱敌）（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解：A.“做得还不错。”中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？B.“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。指名读。C.“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”指名读，谈理解。小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。D.“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”指名读，谈体会。3.理解德国军官神态的变化他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。4.分角色朗读。同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。指名读。请其余同学认真听，一会儿进行点评。5.你能用这个句式评价小夜莺吗？出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。）指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。）（板书：传递情报）四、顺势引导学习第二部分“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗？快速浏览课文的第二部分。指名回答。小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）五、学习第三部分战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。（板书：再次诱敌）读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。六、回归整体，理解课题1.学到这里，谁来说一说夜莺之歌这个题目是什么意思？2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。七、分清文章主次、详略关系请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？（第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。）八、布置作业今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。中国也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代，中国还有一个特殊的组织，那就是“儿童团”，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习滹沱河上的儿童团员。板书 夜莺之歌 带路 传递情报沉着冷静 再次诱敌机智勇敢选读七 滹沱河上的儿童团员课文说明：滹沱河上的儿童团员是郭小川作为三五九旅的战士，第一次（1939年8月）到冀中时创作的。他用亲切、明快、活泼的笔调，颂扬了滹沱河畔手持红缨枪站岗放哨的一群孩子（儿童团员），让我们从孩子身上看到人民群众不可战胜的力量，看到中国人民不可辱的民族气节。整首诗从头到尾，采用了很多冀中方言，充溢着童声童气童心，生动活泼，情趣盎然。选编这篇课文的目的是为本单元提供一个快速阅读的材料，同时也是本单元思想教育主题的拓展。诗中的“你”并不指一个特定的人，而是每一个儿童团员的代称。教学目标：1.能够快速阅读课文，理解课文内容。2.从诗歌中体会作者要表达的中心思想，学习儿童团员们热爱家乡、热爱祖国、热爱和平的思想感情。3.能有感情地朗读诗歌。教学重点、难点：感受作者对儿童团员的由衷喜爱和赞美，学习儿童团员热爱家乡、热爱祖国、热爱和平的思想感情。教学准备：搜集有关抗日战争时期儿童团和抗日小英雄的资料。教学时数：1课时教学过程：一、导入课文同学们，还记得冀中的地道战吧。滹沱河，就是冀中的母亲河。那里波澜壮阔的全民抗日行动，给日本鬼子以沉重的打击。那里的儿童团，是一个少年英雄的组织。他们站岗、放哨、传递情报，为打击敌人立下了很大的功劳。二、布置自学要求1.快速阅读全诗，理解主要内容。2.滹沱河上的儿童团员给你留下了怎样的印象，和同桌一起讨论交流一下。3.作者借这首诗歌，表达了怎样的思想？4.把你课前搜集到的和儿童团、抗日小英雄有关的资料和同学互相交流。谈谈你学习这首诗歌的感受，或者学习这个单元的收获。三、学生自学，教师巡视，随机点拨指导，了解学生自学情况四、全班自学，汇报交流鼓励学生就自己的学习收获各抒己见。可以就其中的任何一个问题发表自己的看法。尊重学生每一个不同的意见，实行师生之间、生生之间平等对话。1.这首诗生动地描写了滹沱河上的儿童团员们站岗、放哨的情形，以及他们对战士和家乡的深厚感情。2.儿童团员们活泼可爱、勇敢机智、痛恨敌人、热爱自己的家乡。3.作者通过这首充满感情的诗歌，颂扬了滹沱河畔手持红缨枪站岗放哨的一群孩子（儿童团员）可贵的英雄品质，让我们从孩子身上看到人民群众不可战胜的力量，看到中国人民不可辱的民族气节。4.在1937年到1945年的八年抗日战争时期里，凡是中国共产党领导的抗日根据地里，都建立了抗日儿童团。抗日儿童团的活动，形式多样，内容丰富，站岗放哨、送信、送情报、扰敌、救护、运输、通信、学习科学文化在这个时期涌现了千千万万少年英雄。五、练习有感情地朗读诗歌这首诗歌语言活泼明快，流畅上口，感情也很充沛，适合朗诵。选择你最喜欢的一节，大声地读读，感受感受滹沱河上的儿童团员的活泼可爱，和作者对滹沱河上的儿童团员的深情赞美。六、总结拓展同学们通过自学，对课文的内容和中心思想把握得很不错，说明大家的阅读理解能力有了很大的进步。而且，通过本单元的学习，我们认识了很多和我们同龄的少年英雄，他们机智勇敢，热爱家乡，热爱祖国，热爱和平。我相信：同学们也一定能像他们那样，热爱自己的家乡和祖国。七、作业建议班委会组织开展一个“抗日小英雄故事会”。语文乐园六词语超市：包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。金钥匙：此处摘录了小英雄雨来中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。读对联：这里两幅写景的对联，共同的特点是比拟巧妙有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。古诗诵读：江雪这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。语文生活：语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。教学目标：1.能正确朗读和书写词语超市里的词语。2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。教学重点：1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。2.顺畅地诵读对联，背诵。3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。教学准备：1.做好词语卡片或者课件。2.在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“