人教2011版小学数学三年级《万以内的加法（二）》教学设计.doc

万以内的加法（二）教学设计恩平市大槐镇大槐中心小学 卢田英教学目标:1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点：理解三位数加三位数的算理。教学过程:一、教学活动1【活动】复习380+550=（由学生来完成）二、【导入】创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？（课件出示第36页主题图）学生自由回答。问题1：观察这份表后，说说你从统计表中获得了哪些信息？问题2：根据统计表中的信息，你能提出哪些数学问题？（预设）生1：我国鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？生3：我国鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？三、【讲授】探究体验，经历过程(1)、（一）教学例1.我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？1、怎样列式呢？为什么？2、想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：271+122=393(种)3、师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。（二）教学例2.我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？1、学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。2、组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.271+31=302(种)3、比较例1和例2两个算式，有什么不同点（三）想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。（四）师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：1、相同数位对齐。2、要从个位加起。3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。）四、巩固练习，拓展深化。1、做一做列竖式计算。919+80 476+121 93+802 545+54365+825 719+252281+64 65+932、课堂检测：1、笔算加法时，（ ）要对齐。从（ ）加起，哪一位上的数相加满十，要向（ ）一位进（ ）。 2、笔算： 325164= 336559 = 273496= 912287 =3、三年级有203人，四年级有279人，三、四年级一共有多少人？ *4、比306多95的数是多少？五、质疑本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗