



全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第三课时 十几减7、6主备人:申秀娟一、内容解析和学情分析(一)内容解析本节课是第二单元20以内的退位加法第3课时,教学课本第14页例3,完成课本第14页“做一做”及练习三第3题。本节课是在学生对“破十法”已经比较熟悉的基础上进行教学的,让学生以已有的操作经验为基础,通过对数据的观察,直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。“做一做”中的3道练习题,从直观到抽象,体现了对“想加算减法”的巩固练习。(二)学情分析本课时是在学生学习了十几减9、8的基础上,进一步学习“十几减7、6”,让学生经历与他人交流各自算法的过程,并通过观察比较感受 “想加算减法”的简捷性。(三)教学重点、难点、关键点重点:初步掌握十几减7、6的口算方法。难点:感受“想加算减法”的简捷性。关键点:熟练计算20以内的进位加法。二、目标分解和重构(一)课程标准表述1.能熟练地口算20以内的减法。2.经历与他人交流各自算法的过程。3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。(二)教师用书表述1.能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。(三)学习目标1.通过独立探究和合作学习,能主动获取十几减7、6的口算方法,会正确计算十几减7、6的退位减法。2.能举例说出十几减7、6的口算过程。 (四)教学评价目标1采用课堂提问、做达标题评价方式评价;目标2采用课堂提问评价方式进行。评价样题课本练习三第3题。三、教法、学法教法:合作交流法、总结归纳法学法:自主探究法、迁移类推法、小组交流法四、教学提醒在教学中,让学生通过观察比较,先充分感受“想加算减”的简捷性,再自觉主动地选择“想加算减”的口算方法;如果后进生20以内进位加法不熟练,不强调他们用“想加算减法”,只要会用“破十法”就行。五、教学过程设计(一)系统梳理,基础训练1.开火车口算。7+57+86+66+8 7+6 6+513-9 16-9 18-9 15-8 17-8 14-8(1)根据7+6写出两道减法算式。(2)说出17-8的口算方法,师板书。2.谈话导入:我们已经会口算十几减9、8,今天我们就接着学习十几减7、6,板书课题。3.出示学习目标。【设计意图】复习20以内的进位加法及十几减9、8的口算方法,为学习新知奠定基础。通过谈话引入课题,同时明确学习目标。(二)重点梳理,突破训练1.创设情景。小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,它们高兴极了。小朋友,从图上你看到了什么?你可以提出什么数学问题?学生独立思考,小组交流。(课件随学生回答出示图片。)a、黑金鱼有5条,花金鱼有8条,一共有几条金鱼?b、一共有13条金鱼,其中花金鱼有8条,黑金鱼有几条?c、一共有13条金鱼,其中黑金鱼有5条,花金鱼有几条?根据汇报,板书问题:一共几条金鱼?黑金鱼有几条?花金鱼有几条?2.独立列式。指名读题后,独立列式。根据学生回答,列式:5+8=13(条)怎么算的?138、135。3.探索算法。生独立思考138等于几呢?你是怎么想的?小组内同学讨论讨论,比一比,哪一组同学想的方法最多?4.交流汇报。学生汇报的算法可能有:a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3,3-8差5个,105=5。大家讨论得真不错,想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的?学生在全班交流自己的想法,除了以上4种方法外,还有学生可能这样想:13-5=8 13-8=5 (教师补充板书)5.优化算法。比较:同学们提出了这么多解决问题的方法,在这些方法中你认为哪种方法比较简便?6.小结:看着一幅图从不同的角度观察列出两道不同的算式,计算这两道算式都是想7+6=13,也就是根据7+6=13可以计算出13-7=6,13-6=7,所以“想加算减法”比较简便。7.及时练。(1)算一算,有发现。分组出示以下题目。6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后,师问:做完这些题目,你发现了什么?(2)8+=11 8+=16 6+=1511-3= 16-8= 15-6=学生做完后,师问:你又发现了什么?(3)“做一做”第1、2、3题,独立完成,指名汇报。8.突破练习。练习三第3题,学生读题后独立写得数,指名报答案集体对改。【设计意图】由主题图引出两个问题并引出十几减7、6,让学生运用迁移规律,解决十几减7、6,并在充分交流口算方法的基础上,引导学生用“想加算减法”,后通过比较发现“想加算减法”的优越性,利用不同形式的练习巩固新知。(三)整合梳理,迁移训练1.今天学习的计算十几减7、6,都用了哪些方法?哪种方法最简便?为什么?你能举个例子跟你的同桌说说口算过程吗?2.迁移训练:12-( )4 【设计意图】以问题和举例的形式建构新知,培养学生表达能力,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 学校合同审批单
- 脑出血术后引流管护理
- 肩关节置换术护理
- 港口物流劳务队伍管理措施
- 教育改变命运
- 高三英语一轮复习听力突破计划
- 幼儿园节日文化教学工作计划
- 危险性较大的市政分部分项工程安全控制措施
- 2025年度酒店客房清洁员就业合同范本
- 二零二五年度知识产权代理税务申报服务协议
- HY/T 0461-2024海岸带生态系统减灾功能评估技术导则砂质海岸
- 买卖手机定金合同范本
- 产程中产妇的饮食管理
- 促进睡眠的护理措施
- (高清版)DB34∕T 5244-2025 消防物联网系统技术规范
- 幼儿夜市活动方案
- 2025年北京市事业单位招聘考试综合类专业能力测试试卷(旅游类)旅游文化传承与旅游形象塑造篇
- 12315热线培训课件
- 锅炉检修质量培训课件
- 2025年国家基本药物目录培训
- 肺动脉高压讲课件
评论
0/150
提交评论