人教2011版小学数学三年级年、月日教学设计.doc

课题名称 ：年、月、日 设计者：杨春荷单位：西桥小学 授课年级：三年级所用教材人教2011课标版章节名称年、月、日课时1课标要求 2011版数学课程标准指出要关注知识的形成过程，培养学生分析处理信息的能力和主动获取知识的能力。本学段要求学生了解年、月、日的相关知识，建立较长的时间观念。所以根据新课程标准的要求通过学生收集日常生活中的信息，并通过自主探究和合作交流的形式来整理分析信息来达到学习效果。教学目标1、 通过生活经验和年历初步认识时间单位年、月、日。掌握年、月、日之间的关系，知道大月，小月的相关知识。2、 发现二月的特殊性，了解平年，闰年相关知识，记住全年的天数。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、建立较长的时间关键，培养学生珍惜时间的良好习惯。内容分析 年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。年、月、日这三个时间单位与自然界关系十分密切，学生在日常生活中对其有了一定的认知基础。但是，学生对现行的历法中的年月日还不够了了解，对平年闰年的有关知识相对比较陌生，所以通过对二月的特殊性分析可以引出平年闰年的先关知识，再加以分析。学情分析 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处在由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也有模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。教学重点认识时间单位年、月、日。了解它们之间的关系。教学难点大月、小月的记忆，平年闰年判断方法。学生课前需要做的准备工作年历卡教学策略动手实践，自主探究与合作交流课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课一、谈话导入学生回答问题初步认识年月日。学习新知识环节二小组合作，探究新知1.小组合作整理学习单2.小组汇报结果3.找出相同点，总结4.记忆大月小月5.找出不同点（二月是特殊的月）初步了解年月日之间的关系大月小月的相关知识学习环节三、平年闰年知识学习1.什么叫平年闰年平年闰年全年的天数。2.找规律。3.怎么样判断平年闰年。4.总结方法。平年闰年的学习，能判断平年闰年环节四、巩固练习1.判断题2填空题巩固所有知识达标检测教学目标测试题目内容年月日的关系课件平年闰年的有关知识课件大月小月的相关知识课件板书设计年、月、日。7个大月：一、三、五、七、八、十、十二（31天）4个小月：四、六、九、十一（30天）一年有12个月 28天-平年（365天）一个特殊月：二月 29天-闰年（366天）教学反思我班的学生有一部分是留守学生和特殊家庭，他们对年月日的认识和积累的差异性很大。大多停留在模糊、抽象的层面，甚至也可能有错误的理解，所以为了形成系统化的学习体系，我采用了小组合作学习的方式，利用学优生带动部分学生，达到更好的教学效果。利用小组合作学习，增强了感性认识，为课堂学习做了很好的铺垫。在教学中我尽量扮演组织者，引导者的角色、因此在为学生提供丰富的学习材料的同时，大胆放手，学生自主探究，合作观察，引导学生观察结果，归纳，概括，整理知识。当然本节课还存在着不足，对课堂的掌控还不够，学生自主探讨学习的内容和互相交流的时间把握不太好，导致有些环节时间过紧、在处理一