人教2011版小学数学三年级制作活动日历 .doc

制作活动日历教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书三年级下册90页。二、教学目标：1、让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动的经验。2、在探索日历制作方法的过程中培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。三、教学重点：活动日历的制作方案。四、教学难点：确定每个制作的步骤。五、教具准备：多媒体、正方体、水彩笔。六、教法和学法：教法有：谈话法、讨论法、演示法等。学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。七、教学过程：1、图片引入，激发兴趣师：孩子们，你们看老师这有几张图片你们认识他们是什么吗？生:日历。师：你们认真观察这些日历上都包含了那些信息呢？生:年、月、日、星期、初几.师：对，我们生活中有各种各样的日历，包括挂历、台历等等。我觉得啊，这些日历虽然给我们的生活带来了一定的便利，但是他们有一个缺点，今年的4月11日是星期二，明年一定还是吗？对这样固定的日历每过一年我们就要买一个新的，这样很不环保，今天我们的任务就是自己动手制作一个日历，这个日历的日期和星期可以任意的搭配组合。任务不简单，但老师相信只要你认真思考积极讨论、合作交流就一定能想出办法。（设计意图：激发孩子们参与实践活动的积极性。）2、合作交流，探究方法师：那我们现在思考一下制作这样的活动日历那些是信息我们不需要的？年。下面我们就尝试用四个小正方体来制作包含月、日、星期这三类信息的活动日历。在制作之前我们先来回忆一下一年有几个月？一个月有几日？又有哪几个星期呢？（设计意图:回顾旧知，为接下来的学习奠定基础，建立这些设计要素所包含的信息在孩子们知识体系中的地位。）师:下面请小组同学谈论这样一个问题：如何分配这几个小正方体才能更好的表述出月日星期这些信息？月用几个？日呢？星期呢？并说说你们这样分配的理由？小组活动交流，师巡视观察倾听。汇报交流：生：（预设）老师，我们打算用一个小正方体表示月，一个小正方体表示星期，两个小正方体表示日。师：你为什么这样安排呢？说说你的道理。生：（预设）因为日期包含31个数据，很多，所以用2个。（1）月的探究，星期的迁移。师：那么下面我们就按他们小组的分配来试着动手设计一下，先从月开始。用几个小正方体来表示？ 一个巡视，展示学生制作的作品，学生质疑并修正。（展示时要体现学生的思维过程，一个面写1个的，写两个的，颠倒的）质疑：1、一个面只写一个月份行吗？2、1月、2月写在同一面上如何分辨。通过学生的质疑，激发学生思考并寻找解决的办法，最后通过不断的调整完善制作方法。游戏：师说生摆，学习制作成果的检验。师：那你能继续研究星期怎样用一个小正方体表示吗？放手让学生独立完成，并进行展示。（已经有了月的制作的学习经验和方法，学生能较顺利的将知识进行迁移，找到表示星期的方法。）师：老师发现星期这两个字的比划太多课上写起来有些浪费时间，我们就是写大小写的一二三四五六日来表示星期一星期日。（2）日的探究。孩子们，刚刚我们已经制作了月和星期的这两部分，那么接下来我们就要用这2个小正方体来表示1-31日了。那么你想怎样表示呢？先自己静静的想一想，然后再把你的想法写一写和小组的同学们交流。生：（预设）在一个面上写1日、2日.（迁移月和星期的制作方法）。师：嗯，你把刚刚的制作方法用到了日期，这样能表示，但是不够简洁。而且很多数据在一个面上不仅写起来数据多看起来也很乱。生：（预设）用搭配组合的方法进行搭配，每个面上写一个数字，为了方便大家的观察，老师把他写的方法抄在黑板上。我们一起来研究研究。嗯，这真是一种好方法。你同意他的这种方法吗?有什么我呢体和建议吗？生：不全。要想把这些日期全部表示完整，我们要先来研究研究她们。你们看看这些日期是几位数？生：一位，两位。师：对，那两位数是由十位和个位组成的。我们可以用一个小正方体来表示十位上的数字，一个来表示个位上的数字。十位上有那几个数字？1、2、3 个位呢？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。个位上的放不下了怎么办啊？你有办法吗？生：写在前边的正方体上。进一步调整，保证将31个数据全部表示出来。将设计的方法写在正方体上并进行你说我摆的展示活动。3、欣赏作品，建立完整概念。 展示学生完成的（教师带来的）完整的设计作品。师：课上的时间有限，可能你没能很好的完成你的设计，不过刚刚看了那么多的成品你是不是又有了很多好的点子呢？回家之后继续把他完成并进行完善和美化，相信这样一个自己动手制作的小作品你一定会好好的利用起来的，那样你就是一个爱思考的环保小卫士