小学数学2011版本小学四年级《求平均数》教学设计 (2).doc

5求平均数教学目标1、 使学生能结合生乎实际理解“平均数”的含义，掌握日常生活中的求平均数方法，能根据简单的统计图表求解平均数。2、 培养学生的分析能力，了解平均数的意义并知道什么情况下需要用到平均数。3、 感悟平均数和生活的实际联系，培养数学兴趣。教学重点明确“平均分”和“平均数”的区别以及平均数的意义，掌握平均数的求法。教学难点“平均分”和“平均数”的区别，平均数的概念。教学过程一、 教学铺垫1、 我们班六一儿童节分到60支圆珠笔，你们共20人，每人可以分到几支？2、 小美一周读完84页的课外书，平均每天读多少？老师：第一题是把一个数平均分成20份，实际每份是一样多的，多分少分就不公平了。而第二题7天的总数84页，平均分成7份，每份实际上不一定是一样，也许他哪天多读点，哪天少读了一点。所以“平均分”和“平均数”是有区别的。二、 探究新知1、 引入新课以前我们学过把一个数平均分成几份的问题，也就是平均分的问题，今天我们一起探究如何求平均数（板书课题）。2、 教学案例1某中心小学三年级同学身高统计表姓 名孙倩袁哲张璐李萌刘斌李亚身高（厘米）133 147 142 139 154 143小组讨论：这6个学生的平均身高是多少？组长汇报谈论结果，老师进一步明确平均身高并不是他们的实际身高，而是这个整体的平均水平，这便于我们去分析这个年龄段的身高情况。引导学生计算：一共有六个人，六个人的身高的总和为： 133+147+142+139+154+143=858 所以六个人的平均身高是： 8586=143（厘米） 即：六个人的平均身高为143厘米。 小节：先把这6个数相加得到总数，在用这个总数除以人数，就是这6个人身高的平均数。3、 教学互动下面请上来5名男同学，我们一起来量一量他们的身高，看看他们的平均身高是多少？思考：比平均数高的同学，他的身高在这组中学生中有什么意义？通过对学生的身高的测量并让学生求出他们身高的的平均数，老师进一步总结，比平均数高的就是这组学生的个子较高的，比平均数低的同学就要加油长了。4、 反馈练习1三年级二班第一小组体重统计表，求一求他们的平均体重。 姓 名钟经伟 黄亚军 李 宁 商昌斌 平 均 体重（千克）40 37 35 32 365、 教学案例2四年级一班第一小组有5个同学，第二小组有6个同学。下面是两组同学身高的统计表（单位：厘米）。 编号1 2 3 4 5 6 平均 一组 136 142 135 137 145 二组 133 141 138 145 135 142 同学们请比较一下，这2组同学哪组的身高要高些。读题，组织学生讨论：2组人数不同，每人的身高也不尽相同，想要比较出哪一组的身高较高，怎么做比较好呢？根据谈论结果先求每组的平均数，再直接比较。列式计算：第1组的平均身高：136+142+135+137+1455=139 （厘米）第2组的平均身高：133+141+138+145+135+1426=139（厘米）通过计算他们的平均数可以知道他们的平均身高是一样的。6、 反馈练习中心小学在植树节有6个班参加了植树活动。第一天植33棵；第二天植38棵；第三天植39棵。（1）平均每天植多少棵？（2）平均每班植多少棵？（老师提示：这里有2个平均数，它们的数学意义是不一样的，一个是总数对应到每天，一个是总数对应到每班）三、 课堂总结通过小结，进一步区别“平均分”和“平均数”2个概念的不同意