小学数学人教2011课标版一年级100以内的数——-读数写数.doc

100以内的数 读数写数一、教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。二、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2、挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。三、教学过程、铺垫1、复习数位顺序表。2、口答：1个十和4个一组成（ ）。20是（ ）十组成的。6个一和1个十组成（ ）。（ ）个十和（ ）个一组成19。15读作（ ），八写作（ ）， 20读作（ ），十九写作（ ）。、创设情景课件演示：甲、乙两位学生争论：在计数器上拨了13要用几颗珠子？（甲13颗，乙4颗），学生独立思考谁说有理？并说明理由。指名回答：生：甲说得对，这时我让学生在计数器上操作，通过操作学生找准了答案，接着让学生拨20要几颗珠子。引导得出：个位上的 一颗珠子表示1个一。 十位上的一颗珠子表示1个十。、讲授新课 1、教学例4。（1）出示计数器。通过计数器加深认识数的读、写。教师指名回答：计数器从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。提问：这里共有几枝铅笔？24枝是几个十和几个一？学生回答后教师接着问：计数器上应该怎样表示呢？教师要启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2个珠子；4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子。教师强调：写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位上的数，再读个位上的数，十位上是几就读几；个位上是几就读几，这个数读作“二十四”。2、教学例5。（1）出示计数器。 让学生分别读出和写出计数器上各数。（2）出示计数器：教师引导学生观察第一个图，并让学生讨论：为什么这样写？学生汇报讨论结果后，教师小结：十位上是几就写几，个位上一个也没有就用“0”占位，写作“40”，读作“四十”。第二个图和第三个图让学生尝试，并互相交流。教师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”集体订正。3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里有几捆小棒？每捆小棒有几根？几个十？10个十是多少？一百应该怎样写？（2）让学生讨论：怎样在计数器上表示？引导学生说出：先在百位上写“1”十位上和个位上一个也没有用“0”占位，这个数写作“100”，读作“一百”。 教师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”4、小结：从右边起， 第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。 读数和写数，都从高位起。按数位顺序写，个位或十位一个也没有就写“0”占位。、巩固练习1、看图写数。 让学生独立完成，教师巡视指导，个别提问，集体订正。2、拨一拨。89 41 72 64 35 28教师说数，学生拨数，再读一读。3、做一做。35读作（ ），九十九写作（ ），96读作（