关于高效课堂的问卷调查.doc

关于高效课堂的问卷调查您好！首先感谢您能用几分钟时间回答下面的问题！课堂是大家学习生活的地方，高效课堂是我们所追求的，更与您的学习、生活、前途息息相关。您对高效课堂的感受、体会、需求等对老师们改进课堂教学至关重要，请就您的实际感受和认识谈谈您的看法。您认为什么样的课堂是高效课堂？怎样才能实现课堂的高效？（最好谈得具体些，富有可操作性，也可具体到某一学科来谈）学生问卷汇总注：我校目前实行课前学案预习，课上学生展示教师答疑，课后巩固的课内外一体化模式。本问卷文科倾向部分问卷答卷是以小组为单位。一、什么样的课堂是高效课堂？1高效课堂应该是学生积极思考、老师能明确指导的课堂；像化学课，老师会将知识脉络化，将主要知识点串起来讲，复习时有条理，又有侧重；再比如数学课，老师将重点的知识与题型结合，很生动。2老师讲，学生可以提问、辩论、反驳，学生其时有很大的自主性。3高效课堂首先能充分调动每个同学的积极性和学习热情，用有限的时间教授尽可能多的知识内容。4我认为能引起学生兴趣的课堂是高效课堂，要实现课堂的高效需要师生的共同努力，需要我们自己去实践。5充分利用课堂时间，调动起同学们的学习积极性，让学生有发挥的空间。6针对性。针对某一问题或题讨论研究。7视野开阔性，让学生多接触些感兴趣的图文资料。8我觉得高效课堂是真正能让人听懂、点通的课堂，无需华丽的辞藻、言语，只求一语点破。9我认为一个高效课堂，首先要求效率和质量。课堂上师生互动良好，巩固及时，学生积极性高，老师激情澎湃。10精神饱满的课堂即高效课堂。11绝大多数同学甚至全体同学能融入并且能思考的课堂，最好不要太活跃也不要太冷清。12每个同学都能充分预习，上课时能上老师的思路，知道老师在讲什么。老师要与学生积极互动，抓住同学的注意力13老师授课精，学生学习快，课堂气氛活跃，有说有笑，在学习中快乐，在快乐中学习，此之谓高效课堂。14我认为时间自主支配，自主的课堂是很高效的，比如晚自习。15我认为以学生为中心，而非以老师为中心。老师是以引导为主，内容尽量通俗易懂。对于专业性较强的知识，老师可以做适当讲解，但不要过多，仍要以学生思考为主。16属于学生自己的课堂是高效课堂17课堂能够对学生产生吸引力，兴趣有了，注意力自然会集中起来，课堂的效率便会提高。老师要掌握好速度，太慢了会让学生走神，太快了又来不及记录。18师生能够积极互动才算是高效课堂19兴趣是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有兴趣。20像音乐一样有明快的节奏，改变严禁约束的课堂氛围21完全在于学生本身，当他全身心投入到学习中，思维紧跟着老师授课，积极思考，这就已经完全达到了高效的目的22关键是兴趣问题，当你对某一学科非常感兴趣时，就会不由自主地完全投入进去，其二在于老师，老师是否受学生喜欢也是一个因素。对于自己喜欢的老师的课也会自然而然的去喜欢，去认真听23高效课堂就是能调动每个学生积极性的，学习质量高的，时间利用好的课堂。在高效课堂上，知识能传达得更透彻。同时，课堂气氛不沉闷，也不过于活跃。24高效课堂应该是一种十分活跃的课堂，在这样的课上活跃并不表现在行动上，更多的是表现在思维上，充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，跳跃起来。25适合自己的就是最好的。当然一个班几十个学生一同上课，不可能有很多种模式。因此，适合越多的人就是越好的26真正的高效课堂，是知识和练习相结合，既能学到新知识，又能及时巩固知识的课堂，而不是死气沉沉。27让同学们在一堂课之内极少走神，能够全心地，心无旁骛地学习28老师能在有限的时间内传授更多的知识，技巧，学生能非常好地吸收理解，并能够对知识活学活用。29一节课讲了平常两节课的内容，可学生压根就没时间消化这些知识，最后混成一锅粥，还不如原来的效率好30真正的高效能带动起每一位同学的兴趣，使每一位同学都学有所获，因此还要注意不同层次的学生的需要。31不同的班有不同的特点，比如普通班和实验班，因而教学方式应有所不同，毕竟适合的才是最好的。32学生喜欢学，老师讲的有激情，点拨到位，教会学生思维方式与思想方法，引发学生兴趣，那无论采取什么教学方式都会有很好的效果。33高效课堂使能真真切切的解决问题，而不是只注意一种形式上的表现34构建高效课堂根本在于让学生明白，在于务实！35能知道哪些是重点，哪些只需要了解，而哪些你又不太明白，存在疑问，对于这些一定要心中有数，就是高效的。36我认为符合学生日常学习需求，对学生增加学习兴趣，提高学习效率的课堂才是一节好课。37每个老师都有自己的特色，我认为高效课堂应尊重这些特色，给每位老师都有自我发挥的机会，而不是必须按流程。38学生的接受能力是不同的，高效课堂就要有选择的教育，每位同学都高效，才是真正意义上的高效课堂。39.高效课堂是一个活跃的积极地课堂，是一个上课有目的，听课有侧重点的课堂，是一个师生互动，勇于发言的课堂。40.高效课堂不是老师讲的是否生动，关键看学生落实的程度。41.真正能使学生融入进去的，精神集中，积极思考的课堂。42.高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，会集中所有的注意力来听讲。43.老师上课兴奋带劲；学生听课认真感兴趣；既有课本知识讲解，又有课外知识补充；一节课紧凑，时间利用充分。44.“高效”是在于学生掌握了多少知识，因此，希望老师能把一些重要内容多重复几遍。45.课堂气氛好；知识当堂落实；课程有吸引力，有宽度、深度、广度，程度较深，有利于高考。46.没有固定的模式却有固定的目标47.课上讲的内容精炼有条理，有目的，有秩序（老师），学生当堂课吸收知识多，收获多48.高效课堂就是能在一堂课上尽可能地收获自己未知的东西49.高效课堂是师生双方有默契，在很短的时间内创造出最高效率的课堂模式，是需要师生之间相互配合，相互联系。50.当堂课把知识落实，不留死角，并且进行适当的知识拓展51.每个学生都能参与进来的课堂为高效课堂52.老师要讲的好，吸引学生；要保证学生都在认真听讲53.课堂上，要有一种紧张的学习氛围，每一位同学都能够全神贯注地听讲；每当老师讲到一个重点时，同学们都能够自觉且及时的记录下来；每当老师提出一个问题时，同学们能够快速进入思考状态，总而言之，充分利用每一分、每一秒，争取做到分秒必争！54.高效课堂是在课上，在老师的带领指引下，全体同学都全身心投入讨论解决问题，提高课上的学习效率，每位同学都融入其中，一节课下来感觉过的很充实。55.高效课堂，重在一个“效率”，不是什么所谓的几点起床，学习多晚，那样只会让自己处于高度疲惫状态，而是用同样的时间，掌握更多的知识，充分利用课上时间。56一节课讲了100道题可能很多，讲了10道题或许太少，谁又能保证讲100道题学会的比讲10道题学的多，整天认真完成作业的一定成绩高吗？因循守旧，重于形式是失败的，必须要突破禁锢，做学习上的叛逆者。二、才能实现课堂的高效？1课下预习是一个很重要的环节，预习案是一个不错的选择，但某些科目的预习案设计不太合理，主要体现为没有要点的点拨，内容（书写内容）过多。2讨论和回答问题是必要的，但我认为最关键的是老师能将知识系统的传给同学，从而引起同学对知识的整体感知，在通过一定的讨论与练习加以巩固。3课堂上是老师讲还是学生讲，我想应该还是老师讲，素质教育，并不是把老师搁置在一旁，课上课下全成了学生的天下。4老师上课的方式应更加幽默、有趣、条理，这样才能激起同学们的参与热情。5师生配合融洽，老师在课前整理好课上所讲的内容，学生在课前大体了解下节课的学习内容，课上跟上老师的教学思路，这就需要针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，例如，较难科目以老师讲为主，比较容易的科目可以由学生主讲。6高效课堂不只局限在教室内，如地理历史等科目可以实地考察，更有助于加深理解。7多利用课件，多利用视频、动画，提高同学们的兴趣，帮助同学们理解。8老师语言趣味，对问题讲解透彻。9首先要在课下对学案进行充分预习，小组交流与反思。一个题，可能有多种算法，通过小组的力量可以将思想进行交流，从而将一个人的一种思想转化为一个人的多种思想。10课前充分备课（老师作业）；课上积极发言（学生作业）；善于引导学生的积极性（老师作业）；配合工作（学生作业）；老师多让学生发言（老师拌哑巴，学生当炮筒）11老师可以拓展一下课本上的知识，开阔学生知识面。提出问题后学生思考，后作答。12建议老师们教学过程中尽量把知识条理化，系统化，让学生能够清楚的明白授课思路、知识的编排思路，以更好的接受新知识，并把知识穿线银针，有利于对日后的复习巩固。13授课老师要先有责任心，但更重要的是有足够的教学经验和教学知识14课上，老师集中归纳系统知识，总结规律，并强调容易忽略的重点知识，最后留出五分钟让同学们提出本节课不懂的问题即老师主讲，学生提问题的课堂。15留一定时间给同学们处理课堂不懂的问题16讲课形式多样化，适当拓展课堂以外的知识17理科以老师讲为主，但允许学生发散思维，一道题有多种解法时可以让学生逐一展示，讲求一题多解。举一反三18对于同学们都会的题目，老师可以一带而过，个别不会的可以课下问老师，不必占用所有同学的时间；19课上，希望老师挑重点，强调一些易出错的点等等，不要说一些没有多大作用的；20课堂更应是在掌握基础的前提下，尽量延伸、拓展知识的。尽量不要把课下就能做好的东西搬到课堂上。21对于文科的一些东西，有些东西明明在课本上有，何必要再让学生整段整段的抄一遍呢？就现实来看，这样的效果并不高，同学们只一味追求赶快完成作业，这样不是浪费时间吗？22刚上课的10分钟，这段时间很重要，要尽量通过事例引发学生的兴趣，有兴趣了，学习效率自然就上去了。23要用最短的时间将本节内容概述一遍，让学生胸有成竹，避免盲目学习。如果学生陷入误区，要积极引导，让学生自己总结经验教训。避免犯同样的错误。24在课堂的结束阶段，良好的归纳好总结尤为重要，可以使学生对本节课的内容印象更深刻，同时有利于形成知识网络。25对于一些抽象的事物要尽量将它具体化，这样有利于学生的思考和理解。26课上拿出部分固定时间让学生提问疑难27自主积极预习是很重要的28要采用一种和同学积极互动的方式，课下不需要布置无用的抄写作业，而是要让学生思考，发预习学案预习。29多讲一些典型例题来加深对知识的理解。30让同学们有恍然大悟的感觉，会引起同学们的学习兴趣，这需要老师们讲课语言精练，一步到位。31对于学生来说，要想实现高效课堂，就需要认真完成作业，认真复习、预习，上课积极配合老师。32首先看老师的引领学生的能力，老师在课前进行备课，计划好时间，学生们才会跟着老师引领的方向进行思考，尽量让学生不要再课堂上做题，习题留在课下做。33课间有问题及时解决，提前进入上课状态，准备好上课所需物品。34学生应主动提出了自己不清楚的方面，做到当堂问题当堂解决。35课堂上的思维容量应大些，不要上一节课只讲几个小题或者只扩展了一个知识点。36多增加一些讨论、交流的时间，老师多需要做的或许只是需要的点一点。不重要的便可放给我们自己探索。37对于理科科目来讲，在一节课的前半部分多去讲一些东西，毕竟这个时候学生的注意力最好，中间可做个题或者整理一下大约五分钟不会太长时间，但可以让学生注意力下降的再重新提起，在后半段课中再去讲一下东西，而对于语文、英语这种语言类科目来说，老师在课上可以多穿插一些提问，以至不会让学生感到语言读读就可，让课堂更加活跃，让每个人都觉得参与其中。38.老师讲题要有重点，这就是让各科课代表费心了，提前统计好错题，以便于老师讲题有重点39.习题要当堂做，当堂练。需更多地调动学生们的积极性。40.对于理科性较强的数学、物理、化学、生物等学科，课前充分预习很有必要，这样我们找到问题，带着问题上课，才会具有主动性。课上认真听讲积极动脑，课后再加强巩固，这样效率较高。41.适当给学生加以拓展，拓展的内容最好是趣味性强的42.同学掌握的不再强调，保证时间用于重点难点43.使用多媒体调高效率44.积极引导学生思考但不能全部让学生思考，给学生展示自己的机会但不能趋于形式，比如语文在通读课文后让同学们表演话剧45.有活力的课堂是高效的课堂，老师应加强与学生的互动，若课堂不能很好的配合，应从老师和学生两方面都找原因，要增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，只有老师讲课生动灵活，学生才能调动积极性。老师应讲重点的，学生自己不能解决的问题，而那些简单的不易错的应尽量布置在课下完成。46.在教辅资料的选择使用上，重视少而精47.重视学生基础知识的积累,侧重学法指导，规律总结48.应重视学习的课本知识与实践的结合，用各种活动来调动学生的积极性49.提高课堂气氛，杜绝因循守旧的古板的死气沉沉的课堂，老师多与同学交流、互动，同学积极回答问题以提高学习兴趣50.要建立老师和学生之间的联系，学生不会的问题通过课代表报告给老师早知道，老师这节课要讲的内容也要让学生知道，便于学生预习，早做准备。51.是老师的教学环节要依照学生的普遍水平来定，什么问题用时间少一些，什么问题讲得详细些，都要按照学生的水平，用此来缩短时间，提高效率。52.抓住所有同学的注意力，提高课堂气氛，活跃度，自然就可以避免上述问题。像上次的语文公开课，课堂气氛是前所未有的高涨，那节课的效率就很高。53.需要老师和学生们的默契，合作才能实现。所以我认为师生关系也很关键。54.老师应与每个学生都互动起来，因为总免不了有的学生上课犯困、走神等，这些都影响了听课质量。55.老师要提倡上课背东西，然后接着默写，学生们一定丝毫不敢懈怠56.学生讲题57.老师要提前准备并明确的该堂课学生必须掌握的重点58.然后在讲解时要有侧重点，有层次的讲课，要让学生脑海中留下一个大体印象或者说是清楚的知识框架59.结合实例，帮助理解记忆，或者是告诉学生一些巧妙的记忆法等。60.重点多强调，比如讲到某个知识时，联系到了以前所复习的重点，老师要说出来，这个重点是什么，领着学生过一遍，而不是只是提及一下，就带过来。61.班级应营造出一个良好的学习氛围，建造一个良好的学习环境62.讲课时多举例子，提倡制作课件63可用于师生互换角色的方法，64老师多给学生自主学习的时间65在课上同学与同学之间多相互交流、讨论，同学与老师之间多进行互动。比如有些简单的课题老师可以让学生上台去讲，再让其他同学作补充，这样同学们对这节课的内容便会印象深刻，这样也可以有效地避免个别同学开小差等现象。66课前应做好充分准备，老师可提前下发一张提纲，让同学了解讲题步骤67设计学案要渐进，不要太难68讲练结合，不要过于求速度69重在理解知识，辅以适量习题，效果应比刚学完就做题好70应组织复习71组织师生一起实地考察，参加一些有趣的集体活动，这样一来，既引起了学生学习的积极性，又锻炼了学生的实践性，岂不是一举两得三、学生对目前教学的意见1目前课堂展示为主，可学生的时间毕竟有限，而且要均分给所有科目，是不太可能准备出很有效的课堂展示，况且学生的知识储备也是不够用的，课后巩固，将预习化为重点，便没了复习的时间，复习与预习同样有效，什么时候才能两者并重呢？2重点应在课上，而非课下，不能用预习占用过多的时间和精力，若将功夫都用在课下，课堂将没有任何意义和作用！3应减少小组合作，合作过多会妨碍独立思考能力并养成依赖习惯，会使同学们对自己小组讨论的内容十分了解，但对其他小组负责的内容掌握得很差！并且同学之间的讨论只能停留在表面，不可能像老师一样上升到理论层面，举一反三完全没有办法做到！4课堂可以将预习的问题全部解决，老师能够适当补充一些内容增强理解，扩大知识面。晚自习时可以有充分的自主实践整理和反思学过的内容，而不是整晚整晚的做学案。做作业。5希望老师将学案内容简化，能书上标注的东西就避免抄录，需要对课本知识做的补充也一并印到学案上，便于在书上整理，也可以适当设置探究与思考题，课下思考，课下总结。不发学案的科目，可以简单地列下提纲和重点问题，这样有助于理顺思路，深化对知识的理解，将知识系统化。6要充分调动同学们的积极性，课堂不能死气沉沉。7学案要设计地简单一点，基础知识还不懂就先做高考题，提升速度过快了。8做了题老师要及时讲，如果课时不允许，就挑一些有代表性的例题讲，帮助同学们尽快熟练运用知识。9对于现在实行的小组活动形式，我并不赞同。原因有三，一是小组活动并没有真正活动起来，或者说没有达到所期待的效果，毕竟水平有限，很难进行深刻的讨论，难以抓住重点难点，其二老师讲解少了，小组又难以学到东西，自然效果就不好了，三在之前没有小组活动时，学习还挺困难，现在少了专业深度的讲解，成绩怎么会好？素质教育，小组活动，但是高考没有变，他仍然是那个难度，仍然是人生重要的分水岭，希望学校领导能切身考虑我们的处境，不要只是一味地学习别人的东西，毕竟山东是高考大省，那种残酷是闻之色变的，所以，成绩才是最重要的10对于物理，希望老师可以多