《沁园春 雪》教学设计.doc

人教版九年级语文 上册 第1课沁园春雪教学设计陕西省宝鸡市眉县小法仪中学 张小宁【学习目标】知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力； 情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。 【教学重点】1、理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义2、品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。 【教学难点】理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力【课时安排】安排1课时【教学过程】一、情境导课：PPT 显示毛泽东画像。谈话：同学们，这是我们伟大的领袖毛泽东（生齐说）。他既是一位伟人，有胆有识，力挽狂澜，同时又是一位杰出的诗人，在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作沁园春雪（板书）。二、诵读感悟（一）读得正确流畅，读出音韵美1、提出读的要求生，大家认为朗读诗词要达到哪些要求？读出感情、读出节奏、读准字音、读得流畅。2、学生以前三句为例，同桌讨论试读，教师指导。提示：前三句，应该在哪里停顿呢？哪几字作重音处理？3、生自由读。4.生试读：哪位同学愿意站起来试一试的？（二）读出豪迈情1.大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？豪迈、赞美、气势磅礴。3.现在我们也来当一回伟人毛泽东，放声诵读这首词。三、细读品味（一）品壮美雪景1.词的上阕描写壮美雪景，品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。2、同桌讨论1)“望”字是领字，它领起了哪几句话呀？能否换成“看”，为什么？2）写景都有哪些手法？3）诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。3.学生展示，师生共同分析评价不仅诗中有画而且景中有情，为什么诗人笔下的景色会如此壮丽，我们借用艾青诗人的一句话因为他对这片土地爱得深沉。现在我们来齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。 （二）品千古帝王1.上阕是一幅意境开阔的自然画卷，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者都提到了哪些历史人物？2、从“惜”字可见作者对他们什么态度？“惜”是什么意思，作者惜什么？（三）品风流人物：1.毛泽东所指的风流人物是哪些人呢？咱们来一起了解一下诗歌的写作背景。（PPT写作背景）生读写作背景。讨论归纳：建功立业的风流人物，以毛泽东为首的共产党引领人民大众平定乱世，开创辉煌，迎来分外妖娆的明天，他们就是时代的风流人物。生齐读课文，体悟感情。四、拓展讨论谈话：上阕写壮丽山河，纵横千万里；下阕谈风云历史，上下五千年。大视野，大胸襟，大抱负，使得这首词大气磅礴。现在我们都来当一回伟人毛泽东，共同演绎这种大气磅礴！在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢？再过十年、