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教学常规管理档案资料小数点移动引起小数大小的变化教学设计 城关二小 王云教学内容：教科书第43页例1及相关内容。教学目标:1. 使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。3. 通过学生学会探究问题的方法，培养学生合作探究和反思的能力。教学重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。教学难点：发现并归纳小数大小变化的规律。教学过程：一、复习铺垫，引出新知：1比较小数想方法课件出示：0.30.300 2.6826.8 4.754.750 0.90.09（1）左边这两组小数大小相同，你是根据什么进行比较的？（2）右边这两组小数大小不同，你又是根据什么进行比较的？2观察小数找变化观察每组的小数有没有相同的地方和不同的地方。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。二、创设情境，呈现新知1、故事中搜集小数 大家都看过西游记吗？孙悟空有一根神奇的金箍棒，大家看看，这件宝贝神奇在哪儿？（1）学生说出0.009, 0.09，0.9, 9四个不同的数，教师在黑板上记录。（2）孙悟空的金箍棒最开始是多长？0.009m有多长？你能在直尺上找到吗？学生独立在直尺上找一找，指名学生到前面呈现在实物投影上。（3）引导学生根据小数的意义得到结论：把1m平均分成1000份，一份是1mm，其中的9份就是9mm，即一千份之九，用小数表示就是0.009。 2、换算中发现变化根据学生的汇报，教师板书：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm三、合作探究，感悟新知1、看整数找变化从上往下仔细观察，以毫米为单位的这些整数是怎样变化的？2、看位置找变化3、换方向找变化引导学生从下往上观察，自主探究小数点位置有什么变化。四、反馈提升，梳理新知引导学生走上讲台梳理结构，建构体系。五、拓展应用，巩固新知1、基本练习（1）写出把73.85的小数点向右移动一位，两位，三位后的小数；（2）写出把20.6的小数点向左移动一位，两位，三位后的小数。2、综合练习把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？0.625 62.5 625 0.06253、拓展练习（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（ ）。（3）把0.03扩大到它的100倍是（ ）。（4
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