小学人教四年级数学角的分类 (11).doc

人教版四年级上册数学第三单元第三课时角的分类【教学内容】教科书第42页的例2，相应的“做一做”和练习七中的第4、7、8题。【教学目标】知识与技能:1. 使学生知道周角、平角的概念。2. 能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并过程与方法：在操作活动中经历认识直角、平角、周角之间的关系。情感、态度与价值观：经历锐角、钝角、直角、平角、周角的概念的形成过程，获得学习经验，体会角的特征，进一步发展空间观念。【教学重难点】教学重点：明确建立各种角的概念。教学难点：区别周角与射线，平角与直线。【教学准备】教具：教师准备课件、量角器、折扇、活动角学具：三角尺、直尺、活动角、量角器。【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1.出示大小不同的角，课件出示。激趣设问：我们已经学会了怎样度量的角的度数，但是这些角度数不一，你们能把这些角分分类吗？?请同学们四人为一组先试着把这些角进行分类。教师巡视，看看学生在分类的过程中遇到了哪些问题。2.在分类过程中你有什么疑难问题吗？我们今天继续来学习有关角的知识：角的分类。（板书课题：角的分类）。二、探究交流，获取新知（一）学习角的分类里是各种角，请大家仔细观察。那现在就请你们用量角器测量出各个角的度数。（完成后同桌交流）现在我们来根据角的度数分类,请分别找出：等于90度的角有_等于180度的角有_小于90度的角有_大于90度小于180度的角有_1.讲解90度角叫做直角，直角要用直角号表示。让学生说说我们教室里面有哪些角是直角。2.接着讲解180度的角叫平角，用课件演示一个直角等于两个直角，谁来说说生活中有哪些平角？3.你们知道比90度小的角叫什么角吗？比90度大的但比180度小的角？4.现在我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。那我们来做一个游戏：请大家6拿出活动角，听老师的要求，组成各种不同的角。6认识周角。利用活动角，还能组成哪些特殊的角呢？课件出示角的变化图。（1）这条边刚好转了一周，我们就把它叫做周角。（2）那么周角有几度呢？1周角=360度=2平角=4直角，课件演示。6.、我们今天一共认识了几个角？你们能把这些角按从小到大的顺序排列起来吗？马上动手。（1）刚才我们把角分成了哪几类？（2）按从大到小的顺序应怎样排列？用“”“”表示这些角之间的关系锐角直角钝角平角周角（3）它们分别有什么特征？7、现在谁能说出这几个角有什么关系？分别指名说出，并完成板书：（二）巩固练习，加深认识：.1、比眼力：看图说一说下面各角属于哪一类角？课件出示图片，分别指名答出。2、看度数，说出这个角属于哪一类。79度 150度 180度 90度 91度 1度 163度 360度51度 91度 89度+1度 三、巩固练习，深化认识。1.用一副三角板分别画出75度和150度的角，并说说你是如何用三角板画角的？学生交流不同的画法，教师板书：两角和、两角差2.用一副三角板分别画出90度、150度、120度、135度、165度的角各一个。3你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？并和同桌交流你折角的过程。90度 45度 135度4.利用钟面深化认识角的分类。四、总结方法，提升认识这节课你都学会了什么知识?【板书设计】角的分类锐角小于90度直角等于90度钝角大于90度小于180度平角等于180度的角周角等于360度锐角直角钝角平角周角【教学反思】现实活中存在着大量的数学问题，学生学习数学已不仅仅局限于数学课内，而是扩大到了生活的每个角落，学生每天都在接受着大量的信息，电视、报刊、网络等，是学习数学的场所。我们教师惟有打破学生在课堂40分钟内学习局限，把周围的社会生活这个广阔天地作为学生学习数学的大课堂，才会引发无限的探究乐趣！几何知识，对于小学生来说应该是有趣而奇妙的。我在角的分类教学中进行了新的探究。 “滴答滴答”看着墙上的钟表，哪有什么秘密？但老师怎么说钟表有很多的秘密呢？可能吗？同学们沉思了。原来，在角的分类一课中，同学们通过己的探究实践，学会了“锐角、直角、钝角、平角、周角”，在课结束之余，我饶有兴致地布置了探究作业，“钟面上时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？”课一结束，同学们便三五成群聚在一起，以小组为单位，研究对策。 事后，我也兴致盎然地进行了调查并作了汇总，发现38%的同学是经过认真研究、观察钟面得来的；16%的同是通过对破旧的手表、钟表进行“实地勘察”看来的；32%的同学是经过查阅书籍和请教长辈得出的；14%的同学是运用量角器、直角尺等度量几个特殊时刻形成的角度得出的结论。各自通过不同的途径，却在实体验中增长了不少的知识。 最后，我汇总了所有成果，和同学们一起制出了一份表格，享受着探究的快乐。 “钟表大探密”是一次让学生乐此不疲的探究作业，一个小小的钟面，看似通，却蕴涵了许多数学知识。我惟有抓住这一契机，才能更好地将“锐角、钝角、直角、平角、周角”加以深化巩固，才能更好地培养学生的探究能力，掌握运用一种现代的学习方式。 数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探问题的广阔