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小数点向右移动引起小数大小的变化 王芝玲教学内容 教材43页例1小数点向右移动部分，44页例2（1）。教学目标 1、理解和掌握小数点向右移动引起小数大小的变化规律及规律的应用。 2、培养学生观察比较，概括的能力。教学重点、难点 重点：小数点向右移动引起小数大小的变化规律及归纳的过程；会应用规律把一个数扩大。 难点：小数点向右移动引起小数大小的变化规律及归纳规律的过程；向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。教具准备 小黑板教学过程 一、复习旧知，导入新授。 1、比较大小：1.4214.2 5.0250.22、下面的说法正确吗？小华说：“我爸爸的身高是17.8米”。 3、导入新课，板书课题。 二、探索发现 1、探究规律 教学例1。（从上往下观察，小数点向右移动的部分） （1）让学生根据教材连环画的内容讲一讲故事。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ （2）小数点移动后引起小数怎样的变化？ （3）观察比较，引导学生总结规律 （4）思考：“”是什么意思？ 2、应用规律 教学例2（1） 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ （1）理解题意，思考：怎样列式？ (2引导学生计算出得数。 思考：小数点向右移动时，位数不够怎么办？前面最高位的零怎么处理？ 3、即时练习 （1）说一说3.72, 37.2, 372分别与0.372比较，有什么变化。（2）把12.6分别扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，各是多少？（3）错题门诊。 A、4.0510=405。（） B、把0.73扩大到它的1000倍是73。（） C、0.065的小数点向右移动2位是006.5。（） 三、巩固发散：想一想，填一填。 1、把3.14的小数点向右移动两位是（）。 2、把0.03扩大到它的（）倍是30。 3、把.5的小数点向右移动一位，原数就（）了（）倍。 4、把1.08扩大100倍，小数点向（）移动（）位。 5、把（）的小数向右移动两位是360。 四、评价反馈 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、板书设计 小数点移动引起小数大小的变化 例1 0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（
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