一年级下册lesson55说课稿

新起点英语 一年级下册新授课教学示范 Unit10MyRoomLesson55 海淀区翠微小学张艺 一 教材分析 新起点英语 一年级下册第10单元第55课 主题 MyRoom 第一课时 新授课 一 教材分析 A部分提供一幅房间画 引出10个有关房间的单词 room picture bed computer telephone armchair closet TV table lamp 一 教材分析 B部分引导学生用主要句型 InmyroomIhave 表达自己房间里的家具及物品 将英语学科与生活实际有机融合 达到学以致用的目的 一 教材分析 第9单元classroom中学过教室中物品 myroom单元中还会涉及到这些物品 承上启下 二 学情分析 1 心理因素2 认知水平3 学生差异 二 学情分析 1 心理因素无意注意占主导 思维具有明显的具体形象性 喜爱游戏 合作意识不明显 采用2 4人的小组活动方式 培养他们的合作意识 学生已能够适应小组活动 二 学情分析 低年级小组活动中需具有的合作素养 活动中 每组有一个组长 每个成员都有自己的序号 按序号依次发言 学习能力强的成员通常排在前面 即使对他人的发言有意见 也要等别人把话讲完后再提出 小组长灵活协调 对回答正确的同学报以掌声 出现分歧时 组长应问为什么 请组员说出理由 当冷场时 组长应带头先发言 起表率作用 遇到小组成员不能顺利表达时 其他成员有责任教会他们 反馈时 所有成员表现均影响汇报结果 二 学情分析 2 认知水平每周6课时熟练表达颜色 数字 大小 并能够用in on under描述物品位置 使用句型Ihave 及介词进行完整句式的表达有困难 二 学情分析 3 学生差异以本课的授课班级为例 班中共39人 12人已经能够看英文熟练认读单词 能够用 Ihave 描述房间中的物品 而3名学生不仅看图片说单词的能力较弱 在模仿别人说句子时也存在困难 三 指导思想与理论依据 学生是学习的主体 教师作为主导 在课堂教学中 应充分体现其支架作用 倡导生生互动 进而帮助学生提高语言技能 发展语运能力 教师的支架作用激发学生兴趣帮助学生理解新语言内容注重语言输入和语言练习的层次性明确的示范和有效的指导 生生互动学习听单词举卡片 找不同 游戏描述房间 四 教学目标 一 知识与技能目标 1 能够在一定情景下 听懂并准确说出10个有关房间的单词room picture bed computer telephone armchair closet TV table lamp 2 能够使用介词in on under说出房间中物品的位置 3 结合数字的英文表达 能够说出房间内物品的数量 4 能用 InmyroomIhave 句型向他人描述自己房间中的家具及物品 二 情感态度与价值观目标 通过参与小组活动 能够做到敢于开口 乐于模仿 完成任务 感受成功 教学重点 1 能够在一定情景下 听懂并熟练说出10个有关房间的单词 room picture bed computer telephone armchair closet TV table lamp 2 能够正确使用 InmyroomIhave 句型表达房中有某物 教学难点 1 能够正确朗读telephone computer closet picture 2 能够正确区分图片armchair与chair armchair与sofa 3 使用 InmyroomIhave 句型描述房间的过程中 能够不遗忘冠词 a an 五 设计思路 歌曲热身 复习颜色 预计2分钟 视听输入 感知新知 预计1分钟30秒 观察体验 学习新知 预计15分钟 游戏活动 重点操练 预计13分钟 描述房间 扩展新知 预计6分钟 六 教学资源 多媒体课件 家具模型 教学卡片 自制卡片和贴图 七 教学过程 一 歌曲热身 复习颜色 预计时间2分钟 活动1 唱歌曲 Colors 活动2 说一说教室中物品的颜色 提问 Whatcolorisit 继续追问 Lookatourclassroom whatisblack 总结 Look intheclassroom wehavearedflag Intheclassroom wehavetwowhitedoors Intheclassroom wehavemanyyellowchairs 意图 营造了宽松 愉悦的课堂氛围 激活对颜色的已有认知 为下环节引出本课主题 MyRoom 和学习句型 InmyroomIhave 埋下伏笔 二 视听输入 感知新知 预计时间1分钟30秒 活动 观看歌谣Flash Look look inmyroom 呈现画面 并询问 Isthisaclassroom 引出本课的主题 MyRoom 播放歌谣 Look look inmyroom 歌谣播放两遍 意图 创设置直观形象的语言情景 帮助学生在房间情景中感知 理解本课词汇 将词汇和画面结合起来 引导学生关注 三 观察体验 学习新知 预计15时间分钟 活动 利用歌谣 展开新授单词的学习 提问 What sinmyroom 学生作答并选出单词 展开新知学习 根据每个单词的不同特点 采用不同的教学方式 意图 将最后需要输出的语言进行分解 采用层层递进的方式进行语言练习 为学生小步子搭台阶 根据单词特点 采用不同教学方式 单词bed table和TV大部分学生课前已掌握的单词 融入颜色 数字和大小 引导学生说出 InmyroomIhaveagreenbed 或InmyroomIhaveabigtable computer telephone closet等多音节单词 采用分音节教授的方法 没有融入更多旧知识 有能力的学生可以用 InmyroomIhave 为载体来练习单词 但对于大部分学生能够准确地说出单词即可 在这几个单词的处理上尽量简洁 以练习单个词汇为主 不要为学生输出再制造障碍 本课新词较多 学生学习了四 五个单词后就会疲倦 失去学习热情 此过程中 适时出示课件 逐步呈现图片 看图片猜单词或出示卡片的背面 看轮廓猜单词 不仅维持了学生的学习热情 也引出了本课的教学难点正确区分图片armchair与chair armchair与sofa 并直观呈现其差异 突破难点了教学难点 活动中 勇于回答问题的学生可得到有关房间物品的sticker 既作为奖励 又作为最后扩展环节的活动素材之一贯穿始终 三 观察体验 学习新知 预计时间15分钟 活动2 What smissing 游戏 取下单个图片 取下两或三个图片意图 及时巩固新授单词 为下环节重点操练做铺垫 四 游戏活动 重点操练 预计时间13分钟 活动1 听单词 举卡片 四人活动 教师发指令 Showme 学生重复指令并举卡片 师生示范展开四人一组 发指令练习 意图 提高单位时间学生的参与度 监测学生是否能 听懂并准确说出10个有关房间单词 检测教学目标是否达成 四 游戏活动 重点操练 预计时间13分钟 活动2 记忆力游戏 讲述游戏规则呈现PPT 依次提问 Howmany 意图 快速吸引学生注意力 巧妙地结合了数字的英文表达 为最后环节的语言输出进行铺垫 四 游戏活动 重点操练 预计时间13分钟 活动3 利用家具模型 描述家具的位置 出示房间模型 Thisisasmallroom 并示范语言 InmyroomIhaveacloset 提问 What sinyourroom 顺势提问 Where s 意图 引导学生用in on under练习表达物品位置 丰富了教学素材 给学生体验的机会 激发了他们开口说英语的欲望 为能力较强的学生搭台阶 帮助其在最后环节顺利描述房间中物品的位置 对于能力较弱的学生 此环节则更侧重于进一步巩固单词和句型 InmyroomIhave 四 游戏活动 重点操练 预计时间13分钟 活动4 找不同 游戏 两人活动 出示房间A或房间B的图片 师生示范 说出并圈出不同处 学生两人一组 进行游戏 教师巡视 意图 综合使用数字 介词和有关颜色 大小的形容词综合描述房间的不同 两幅图中的相同物品仅在一方面存有差异 使练习的语言清晰 降低学生思维难度 进而降低其语言输出难度 能力较弱的学生可通过同伴帮助完成任务 减少了他们当众表达的焦虑情绪 有助于其树立自信心 给学生更多自主空间 使其在贴近实际生活的游戏中实践语言 自然而然地完成了从语言输入到语言输出的转化 促进了其语言和思维能力的发展 五 描述房间 扩展新知 预计时间6分钟 活动 描述房间 两人活动 学生出示房间贴图 学生卡片和sticker 利用30秒时间将所有卡片和小贴画贴到自己的 房间 师生示范参考语言 InmyroomIhave It sin on under Ihaveone two 展开两人一组 描述房间活动 教师巡视 意图 把动手与动脑结合 增强活动的趣味性 每人的 房间 布置不同 存在真实的信息差 学生产生想交际的愿望 在生生互动中 为不同层次学生搭设了不同平台 家庭作业 1 Listentothechantandsayit 2 PleasedrawsomethinginyourroomonthepieceofpaperandspeakoutthewordinEnglish 意图 既复习了本课内容 也为下节课的内容进行铺垫 下节课我们会学习用介词 behind nextto 描述房间中的物品位置 熟练表达这部分内容对于学生来说不