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文档简介

四年级下册数学加法运算定律的运用教学目标：1、认知目标：知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。2、技能目标：会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。3、情感目标：接纳并乐于运用运算律进行简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。教学准备：教学过程：一、故事导入：数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：l2399100=（）。同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他仔细地观察了算式，认真地想了想，马上报出得数。他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比较简单的问题人手。二、新课教学：1教学例3：254687313（1）师生竞赛，看谁算得快。（2）通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。可能有两种情况：a、不用简便的方法计算，只是学生计算能力强、速度快。问：有更简单的方法吗？b生答：254687313=254（687313）问：你是怎样想到的？这样算为什么会比较快？（1）揭示课题：（2）学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键“凑整”方法：“用运算定律”）（3）基本运用：用简便方法计算。71857825762138让学生独立完成，说说为什么这样计算？A、生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。观察有没有能凑整的数。如无，按顺序计算或竖式计算。如有，用加法运算律计算。2凑整训练：决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地作出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。362831597253。471643174033教学例4：275617344（1）学生进行尝试练习。（2）反馈投影出示整个计算过程。（3）请同学们当小老师，说说为什么可这样做？根据什么？（4）小结：先凑整，再简算。凑整中同时使用交换律、结合律，我们可以把加法式中的数任意调换位置，也可以按需要把任意两个数放在一起加。三、自主训练1怎样简便怎样算。772554523273151851868743367125213348（1）分组完成（每组一张玻璃片，中等生解答，投影校对）。（2）说说为什么可以这样做？依据是什么？（指名说、同桌互说）2看算式直接写出得数：“练一练”3。口答得数，说说依据和方法。发展训练：老师出给高斯的题目怎样算？123456799100=（1+100）（299）十（5051）101505050四、课堂小结：1、加法交换律、加法结合律在计算中有什么作
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