小学数学人教2011课标版一年级20以内退位减法整理与复习 (2).doc

20以内退位减法的整理与复习 溪南小学 詹菲燕2017、03一、教学内容：人教版一年级下册第二单元20以内退位减法的整理与复习。二、学情分析:人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P23第二单元20以内退位减法整理与复习。这节课是将本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则计算以及其他知识都具有十分重要的意义。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平，提高计算速度。三、教学目标分析（一）教学目标：【知识与技能】 通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。【过程与方法】1、培养学生初步的归纳整理能力，合作交流的能力及语言表达能力。提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。【情感态度与价值观】体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 （二）学习目标：【知识与技能】通过整理与复习，能够运用发现的规律对20以内退位减法进行快速计算，并能够解决身边的问题。【过程与方法】1、学生能够在合作交流中通过动手实践操作，整理出20以内退位减法表，并从中学会整理知识的方法与技能。2、通过观察，学生能够发现20以内退位减法表的排列规律，并能够正确表述出。【情感态度与价值观】学生通过自己动手排列20以内退位减法表，从中体验到数学学习的成就感，增强数学学习兴趣和主动性及主动探究问题的欲望。三、重点和难点重点：整理和探究20以内退位减法表的规律难点：正确有序地排列出算式并通过观察表述出规律，初步形成口算技巧四、学习者特征分析学生在本单元已学习了20以内退位减法，懂得用破十法和想加算减的方法来计算，能够正确的计算，模仿教师或其他同学是这个年龄学生的特点。但一年级的学生语言表达能力比较欠缺，还没有学习找规律的方法，对事物的归纳概括能力有所欠缺。因此，在整理退位减法表时，第一组学生根据规律排列好算式后，其他学生也可模仿着排列出算式，但个别学生可能在排列中找不到规律，出现错误，这时需要教师及时加以引导，由帮到扶再到放，让学生体验整理归纳的过程及方法，便于学生今后的学习能力的培养。五、教学策略与活动设计策略：认知发展策略、方法型策略、形式型策略、行为练习策略活动设计：启发式教学与学生自主探究相结合，以集体教学和动手操作形式，通过观察、合作、探究、操作、猜想，利用电子白板探照灯、放大镜、拖动、手写、幕布等先进技术，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们体验学习的快乐，合作的乐趣，成功的喜悦。六、教学资源与工具设计资源：结合教学内容与学生认知特点，教师采用多媒体课件、交互式电子白板、实物投影信息技术手段辅助教学，促进教与学的效率，达到预期目标；学生利用每人手中的算式卡片根据规律排列出退位减法表，并板贴在黑板上。工具：多媒体课件、交互式电子白板、实物投影、算式卡片、练习卷子。教学目标：1、引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力2、使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题教学重点和难点重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题难点：找规律，初步形成口算的技能技巧教学过程设计一、复习准备1、抢答 课件出示口算题（师：好极了，你们口算的速度快而准，用什么方法？这些都是我们近段时间学习的内容，20以内的退位减法。小结：20以内退位减法一般常用想加算减或破十法来计算。）2、谁知道20以内退位减法共有多少道？（生;36道。师：了不起，正是36道。现在老师把36道都写出来。你们看。看了想说什么？3、指导学生分类（同桌讨论） 二、动手操作 归纳整理1、同桌讨论2、全班交流同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？(有的同学按减数相同，即按1118减9，1117减8，1116减7，112的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减211减9，12减312减9，13减413减9，18减9的顺序分的)师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗？师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？(打开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)三、认真观察 探索规律1、揭示课题整理和复习通过大家的努力，我们把凌乱的整理成一张表，下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，如何研究？（横看、竖看师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律 (1)横着看：第一排都是11减几第二排都是12减几的题第三排都是13减几的题(2)竖着看：第一行都是十几减9第二行都是十几减8 算式有规律，那么我们来算算得数，也就是差，你又发现什么？(1)横着看：从左往右：被减数不变，减数越小，差越大。从右往左：被减数不变，减数越大，差越小。(2)竖着看：从上往下：被减数越大，减数不变，差越小。从下往上：被减数越小，减数不变，差越大。(3)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变四、动脑思考利用规律 发现规律，利用规律解决问题。闯关活动：第一关：1、根据表格的排列，填出15-7上、下、左、右的算式。第二关：2、比大小（不计算）15-7（