小学数学人教2011课标版三年级《四边形》教学设计 (4).docx

四边形教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征2、通过画一画、找一找等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣教学重点：通过系列活动，感知四边形的特点，能运用四边形的特征区分和辨认四边形教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念教学准备：多媒体课件 三角尺 直尺教学过程：一、 图片导入。师：图形是一个美丽的世界，有许多漂亮的图案都是由图形组成的，大家看，在图片中你发现了哪些我们认识的平面图形。 （出示课件 图片）师：今天我们就一起走进图形的世界，去探索四边形。【设计意图】让学生图片中中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。二、合作探究（一）初步概括四边形的特征师：（出示例1）四边形躲在了这些图形中，你发现它们了吗？请同学们小组合作在学具袋中找一找你认为是四边形的图形，然后与小组交流一下，看看你们的想法一样吗。学生活动 指名回答，让学生充分表达意见（二）讨论四边形的特征。1、感知四边形的特征小组汇报师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类师：你为什么认为这些图形是四边形？ （指名说）生：因为这些图形都有四条边、四个角，所以它们是四边形2、探究四边形的特征（1）看一看师：你发现了他们有什么共同的特征吗？与你的同桌交流一下，你发现了什么。得出结论：四边形有四个角，四条直的边。【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条直的边、四个角。（2）摸一摸师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸摸它的四周。（边摸边说，四边形有四条直直的边，有四个角）师板书：有四条直的边，有四个角这就是四边形的特征3、在身边的物体上寻找四边形师：我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的？预设：课桌的表面是长方形的；汽车玻璃是四边形的的等。4、画四边形师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把四边形画出来吗？看谁能在规定的时间内在纸上画出不同的四边形。学生独立操作，教师巡视并指导反馈交流，有选择地让学生展示各种类型的四边形师：请你说一说为什么这样画【设计意图】在初步感知了四边形的基础上，安排了摸一摸、找一找、画一画的活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来，让学生在动手操作的体验中再一次丰富了对四边形的感知，进一步强化和巩固了四边形的特征，加深对四边形的认识。（三）探索长、正方形的特征1、自主探索师：大家看，这是老师画的四边形，这两个图形是我们以前认识的（）和（），长方形和正方形是特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？（预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。如果说不出，按以下教学方法进行。）师：那就请各小组拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视）汇报交流师：你有什么发现？。你是怎么知道的？小组汇报 2、比较正方形、长方形的相同点和不同点师：我们知道了长方形和正方形的特征，那它们有什么相同点和不同点呢？相同点：有四个直角不同点：长方形对边相等 正方形四条边都相等。3、介绍长、正方形边的名称师：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，我们要区分两组对边，通常我们把长方形长边叫做长，短边叫宽（板书）师：长方形有几条长？几条宽？师：正方形每条边的长叫边长4、在方格纸上画长、正方形师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请同学们打开数学书80页做一做第一题，在方格中画一个长方形和一个正方形师：说一说你是怎样画的？【设计意图】让学生通过观察及小组之间的合作自主探究得出长方形、正方形的特征。在这些环节中，让学生开展多样的动手操作活动，如把长方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中积累丰富的活动经验，发展空间观念。三、巩固练习1、判断（数学书81页第1题）学生独立解答，再集体订正注意让学生说一说判断的理由，如果说法错误，可启发学生举出反例2、选择（数学书81页第2题）学生独立解答，再集体订正注意不是按标准位置摆放的6号和7号图形，让学生说一说选择的理由3、折一折、剪一剪（第80页“做一做”第2题）师：你能将一张长方形的纸变成一个最大的正方形和长方形吗？学生可小组合作完成。汇报交流时，让学生说一说这样操作的理由【设计意图】层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。四、课堂小结师：这