说课、听课、评课.ppt

Edityourcompanyslogan 怎样说课 听课 评课 李艳灵 本讲主要内容 一 怎样说课二 怎样听课三 怎样评课 一 怎样说课 1 一则说课案例2 正确理解说课3 说课的内容和要求4 说课过程中应注意的几个问题5 说课过程中常见的四个误区 案例链接 1 一则说课案例 思考与讨论你是怎样理解说课的 说课与备课 说课与上课之间的相同点 不同点各是什么 为什么要进行说课 谈谈你的认识 2 正确全面地理解说课 1 什么是说课 是指教师以语言为主要表述工具 在备课的基础上 面对同行 专家 系统而概括地解说自己对具体教学内容的理解 阐述自己的教学观点 表述自己具体的执教设想 方法 策略以及组织教学的理论依据等 然后由大家进行评说 说课是一种旨在提高课堂教学效益及教师业务素质的教研形式 2 正确全面地理解说课 说课活动由两部分组成 依次为解说和评说 重点在解说 由于说课的目的不同 说课可以是课前说 也可以是课后说 前者主要关注教学设计中的思想方法 策略手段 后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思 2 正确全面地理解说课 2 说课与备课 上课的关系说课与备课 相同点主要内容相同 说课与备课的教学内容都是相同的 主要任务相同 都是课前的准备工作 主要做法相同 都要学习课标 吃透教材 了解学生 选择教法 设计教学过程 2 正确全面地理解说课 2 说课与备课 上课的关系说课与备课 不同点概念内涵不同 说课是属于教研活动 而备课属于教学活动 活动形式不同 说课是一种集体进行的动态的教学备课活动 而备课是教师个体进行的静态的教学活动 基本要求不同 说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计 做什么 怎么做 而且还要说出为什么要这样做 而备课的特点是在于实用 强调教学活动的安排 只需要写出做什么 怎么做就行了 2 正确全面地理解说课 2 说课与备课 上课的关系说课与上课 相同点主要内容相同 说课与上课的教学内容都是相同的 都是展示教师教学基本功的重要途径 2 正确全面地理解说课 2 说课与备课 上课的关系说课与上课 不同点要求不同 对象不同 评价标准不同 3 说课的内容与要求 1 说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面 说课标说教材说学法说教法说教学过程 3 说课的内容与要求 说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标 三维目标 作为本课题教学的指导思想和教学依据 从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计 说课标 要重点说明有关课题教学目标 教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求 从而为自己的教学设计寻找到用力的依据 说课标 可以结合到说教材中去进行 3 说课的内容与要求 说教材 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用 即弄清教材的编排意图或知识结构体系 说明如何依据教材内容 并结合课程标准和学生 来确定本节课的教学目标或任务 课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果 课时目标越明确 越具体 反映教者的备课认识越充分 教法的设计安排越合理 分析教学目标要从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个方面加以说明 3 说课的内容与要求 说教材 说明如何精选教材内容 并合理地扩展或加深教材内容 通过一定的加工将其转化为教学内容 即搞清各个知识点及其相互之间的联系 说明如何确定教学重点和教学难点 说明教材处理上值得注意和探讨的问题 3 说课的内容与要求 说学法 针对本节教材特点及教学目的 学生宜采用怎样的学习方法来学习它 这种学法的特点怎样 如何在课堂上操作 在本节课中 教师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导 3 说课的内容与要求 说教法 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则 要说出本节课所选择的一组教学方法 手段 对它们的优化组合及其依据 要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系 要重点说说如何突出重点 化解难点的方法 3 说课的内容与要求 说教学过程 说出教学全程的总体结构设计 即起始 过程 结束的内容安排及基本环节 重点说明教材展开的逻辑顺序 主要环节 过渡衔接及时间安排 说明如何针对课型特点及教学法要求 在不同教学阶段师与生 教与学 讲与练是怎样协调统一的 要对教学过程作出动态性预测 考虑到可能发生的变化及其调整对策 4 说课过程中应注意的几个问题 1 说课的原则 说理精辟 突出理论性 客观再现 具有可操作性 不拘形式 富有灵活性 4 说课过程中应注意的几个问题 2 说课的要求 突出 说 字说课 备课 说课 讲课 说课 背课 说课 读课 语气准确 简练得体 层次清晰 过渡自然 说出特点 说出风格 5 说课过程中常见的四个误区 1 误区一 说课就是复述教案 2 误区二 说课就是再现教学过程 3 误区三 说教学方法太过笼统 4 误区四 说课过程没有任何的辅助材料与手段 二 怎样听课 听课的要求听课时重点应关注什么 1 听课的要求 1 听课前做好准备工作 2 听课过程中要认真观察与记录 3 听课后要进行思考与整理 2 听课时重点应该关注什么 1 教师的教 2 学生的学 2 听课时重点应该关注什么 1 教师的教 课堂教学确定怎样的教学目标 目标在何时采用何种方式呈现 新课如何导入 导入时引导学生参与了哪些活动 创设了怎样的教学情境 结合了哪些生活实际 采用了哪些教学方法和教学手段 设计了哪些教学活动步骤 使哪些知识系统化 巩固哪些知识 补充哪些知识 培养学生哪些方面的技能 达到什么地步 渗透了哪些教学思想 课堂教学氛围如何 2 听课时重点应该关注什么 2 学生的学 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中 学习活动中学生做出怎样的情绪反应 学生是否乐于参与思考 讨论 争辩 动手操作 学生是否经常积极主动地提出问题 等等 三 怎样评课 从教学目标方面分析从教材处理方面分析从教学程序方面分析从教学方法和手段方面分析从教师的教学基本功方面分析从教学效果方面分析 1 从教学目标方面分析 教学目标的制定是否全面 具体 适宜教学目标是否在教学过程中得到明显体现教学手段是否紧密围绕教学目标为教学目标服务 2 从教材处理方面分析 知识的讲授是否准确 科学教材的处理是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 3 从教学程序方面分析 教学思路设计是否符合教学内容实际 学生实际 层次是否清晰 脉络是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当 看有无前松后紧或前紧后松现象 讲与练时间搭配是否合理 教师活动与学生活动时间分配有无教师占用时间过多 学生活动时间过少现象 学生个人活动 小组活动和全班活动时间分配是否合理 有无集体活动过多 学生个人自学 独立思考 独立完成作业时间太少现象 优中差生活动时间分配是否合理 在课堂上有无脱离教学内容 浪费课堂教学时间的现象 4 从教学方法和