北漳淮学校教学评估汇报材料.doc

河北省义务教育阶段教学评估汇报材料教学评估汇报材料漳淮乡中学校2011年10月漳淮学校是一所全日制普通初级中学，占地30600平方米，建筑面积7340平方米。学校坚持开放办学，坚持以人为本，发展个性，全面发展的办学理念。努力提高教育教学质量，以质量求发展，以发展求生存。教育教学质量逐年提高，受到上级及群众的好评。十月与十一月份我校对教师教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：1教师评估：我校首先印发上发的评估标准，每人一份，认真学习，客观公正全面的评价自己与他人。学校组织评估小组，负责督导作用，保证评估工作的顺利完成。评估过程为：学习标准自我评估逐项量化写出报告他人评估他评报告家长及学生意见校评估组审核确定评估结果被评估人意见。评估结果为：优秀12人，占34%，良好19人，占66%，无不合格教师。2学校评估：学校成立评估领导小组。认真学习上级文件及标准，结合学校实际工作，对教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究五个方面，按照五个一级指标及22个二级指标，全面分析与自查评估，同时广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了我们的优势，也找出了存在的不是，为今后的工作明确了方向。学校评估的过程为：成立评估小组对照标准分析现状征求意见逐项量化撰写分析报评估组审核校长签字确定结果。学校自评结果为91分，其中教学管理24分，课程管理18分，教学条件17分，校本研修17分，评价研究15分。下面将我校教学工作向领导做以汇报。一、教学管理1管理能力学校领导是全校师生的核心人物，是教学管理、实施素质教育的排头兵。其管理理念是否先进、办学思路是否清晰、业务底蕴是否深厚，将直接影响师资队伍的建设，学校的办学品位，发展方向和进程。我们时时鞭策自己，处处以身作则，率先垂范。因此学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为向导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己。结合学校的实际工作，努力做到先学习一步，先动笔一次，先行动一次，在融会贯通的基础上，加以整理提炼，在日常工作中多渠道搜集学习素材，广开学习之路，通过阅读各种教育书籍、杂志、上网浏览多种途径加强教育理论学习和业务修炼，听推门课，与教师交流、探讨，解决教学中的实际问题。2管理目标学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，均衡开设课程，充分发挥学校年级组、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施。每学期都制定学期教学工作计划，教学工作计划教导处按计划督导、落实、保证各项教学工作的圆满完成。3管理机制学校建立了教学常规管理实施细则明确了学校业务领导、教研组长、年级组长的工作职责，注重加强对教学常规的管理。1）集体备课。在新课程理念的指导下，学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，同年级组、同学科要统一认识，充分发挥集体的智慧，多渠道搜集备课信息。可直接利用网络资源，也可以借用他人的教案，进行修改补充，重点倡导在灵活运用教案上动脑筋、下功夫。要学会反思自己的教学行为，逐步养成主动、及时反思的习惯。摆脱了各自为战，照搬教案书的呆板的备课方式。使教案真正成为促进教师专业成长、丰富教学经验的有价值的资料。2）规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作中非常重要的一个环节，是教师进行教学反思的有效途径。是培养学生良好的学习习惯的有利手段。是提高教学质量的可靠保证。学校十分关注教师对学生作业批改情况的检查与评价。紧密结合各年级的教材内容，学科特点，充分考虑学生的年龄特点，教师的承受能力，按年级，分学科规定了作业批改的具体要求，学校定期检查教师的作业批改本，主要检查批改的具体情况，如：典型错例、好的范例、改进措施。为了确保作业批改情况的真实性，学校在检查作业批改本的同时，也深入班级查看学生的作业情况。其他练习的反馈方式，由教师灵活掌握。这样以来，广大教师能把常规工作做的井井有条，又行之有效。同时为大家充分地张扬个性，突出特色，自由发挥提供了广阔的空间。3）加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的共同活动，为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领。学校领导十分注重课堂教学管理，经常深入课堂听课、评课和教师共同探讨教学中的得失与成功。制定了各学科课堂教学评价标准，把教师的课堂教学与自己的考核挂起钩来。每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学的改进措施，确保教学质量的进行。4）统一的质量检测，强化教师竞争意识。教研室对各科教学进度统一安排，对各科单元质量检测进行了合理的调控，提出了详实的操作办法，要求同年级同学科在同一时间测试，统一标准，流水阅卷，统一登统成绩，写出单元质量分析及教学反思，从而培养教师竞争意识。5）加强教师业务档案管理。我校教师均设有个人档案，将凡是能反映自己教学历程，教学成绩的资料，装入个人业务档案盒。要求内容丰富，制作精细，突出个人特色。6）加强教研活动管理。教研组每周教要开展教研活动，要求做到：一、保证时间；二、落实研究内容；三、人人参与；四、作好详实记录；五、将研究成果指导教学。4教务管理学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理，并充分利用，有反映教学研究，计划制度，教师评估，学校评估等学校教学工作的档案资料。5学生管理目前，学校有8个教学班，在校生476人，学校经常开展德育实践、体育与文艺、科技等课外活动，如每年的春季校运会、冬季歌咏比赛，演讲赛等。师生全员参加，丰富了学生课余生活。我校严格执行上级对各年级各学科的作业量的标准，切实减轻学生课业负担，有检查学生课外书面作业的措施。同时，切实加强学困生的转化工作，进一步提高教学质量。学校采取有效措施，健全制度，通过座谈、家访等形式沟通学校家庭联系，双方形成合力，促进后进生转化。二、课程管理我校执行河北省义务教育实验课程实施计划，坚持“打好基础，发展特长，减轻负担，提高质量”的方向，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程实施方案，均衡设置课程，要求教师严格按照课程设置标准进行教学，不得随意增减课程，保证学生全面健康发展。三、办学条件1教师队伍建设我校有一支德才兼备，团结务实的干部队伍和敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。我校现有教职工37人，其中本科学历21人，占56。8%，专科学历16人，占43。2%，教师学历全部达到国家标准。具有中级职称教师20人，教师的岗位设置及学科专业结构合理，能满足新课程全面实施的需要。“ 深蓝工程”、“明师工程”、“1421管理工程”的实施，极大的提高了我校教师的思想素质和文化业务水平，踊现了一大批全乡乃至全市文明的模范教师、业务骨干、教学能手、教学标兵和学科带头人。近几年来，教师们在市级以上刊物发表论文160多篇，其中80多篇在省级以上刊物发表。2经费保障有教学经费的保障措施，能满足课程资源的开发、教学设施配备的需要。各类功能室、多媒体设施等为新课程实施提供了有利条件。学校全面保障教学所需经费，及时购买教学设施及教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出学习经费以及每年平均1.2万元的教师专业发展奖励经费等。3教学设施学校占地30600平方米，建筑面积7340平方米，拥有高标准的多媒体室、微机室和仪器实验室等功能教室，仪器设备达到国家一类标准。各功能教室及仪器设备都能充分利用，满足了教育教学工作的需要。校园环境整洁优美，文化氛围浓厚，食宿条件完善。学校以装备先进、管理科学、校风正远近闻名，被誉为“冀州大地上一颗璀璨的明珠”。4教学资料及时为教师购买教学必须的学科课程标准及教学用书、教学挂图及相关材料。学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等，满足了实际教学的需要。四、校本研修伴随着新一轮基础教育的改革，我们漳淮乡中紧跟时代步伐，紧密结合学校的实际，抓住普遍存在的薄弱环节，针对教学实践中遇到的困惑，出现的矛盾和问题进行探讨和反思。有力促进了校本教三活动的顺利展开。1研修规划学校对教师队伍现状和实施教材中的现实问题进行了全面的分析和反思，学校每年都有校本研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。2组织建设为了使校本教研工作落到实处，学校建立了由校长担任第一责任人，副校长，教导主任，教研组长参加的校本教研领导小组。并且将此活动放在学校工作中的重中之重。成为经常研究，反复控索的话题。同时明确了教研组长的职责和先进教研组的评选条件，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。3制度建设学校建立建全了各项规章制度。其中关于校本研修方面的制度包括：理论学习制度、领导听课制度、教师反思制度、参与教研活动的检查制度等若干条，为每位教师创造了平等参与教研活动的机会，使校本研修成为每一位教师的内在需求。课堂教学反思。教师在教学后，从“成功之处、精彩片段、教学缺撼、教学机智、学生智慧火花、灵光的闪现、学生的学习状况、作业批改”等方面对课堂教学进行反思。对照新课程理念，为进一步改进教学提供依据。教学案例反思。根据大多数一线教师外出听课学习的机会少，观念比较落后的现象，充分利用校内丰富的人才资源，使她们的潜能进一步发挥辐射作用。从而达到既经济便捷，又切实可行的目的。我们将本校教师在校级以上所作的研讨课、录像课、评优课等利用校本教研活动的时间及时向全体教师进行展示。然后，大家结合自己的教学实践，从不同的侧面，不同的角度，有理有据的发表自己的见解，谈自己的体会，讲自己的收获，写自己的感悟。大家从三维目标的实现到教材的处理，从教学设计的思路到现代化教学手段的运用，从师生关系到老师角色的转变等方面进行了评论，并且联想到自己所教的学科，自己的课堂。通过这样实实在在、看得见、摸得着的教研活动，教师真正领悟到了新的教育理念是如何在课堂教学中体现的、实施的，从而读到了“活生生的课堂”这本书。读书笔记展评交流。自2004年以来，学校规定：每位教师每天1小时的阅读时间。我们紧密结合教研室工作安排及教师的工作实际，坚持以人为本，不断调整我们的思路，充实完善各种制度。尽最大努力减轻教师的心理压力及工作负担，调动教师的积极性和主动性。学校领导坚持与教师对话，与教师的随笔对话，将检查作为一种学习一种交流。把阅览中发现的有价值的问题及时与大家进行研计，达成共识，一起成长。学校每学期都要不定期进行不同形式的随笔交流与评比。如：读书笔记展评、优秀教学随笔征集等活动。根据评比结果，期末予以不同层次的奖励，激发大家的工作热情。4教学研究（1）教育理论培训理念是行动的向导，是前进和航标。因此，根据大多数一线教师外出听课学习的机会少，观念比较落后，墨守陈规的现象比较突出，对校本教研这一新的提法确实感到十分陌生。我们首先引导教师重新审视以往开展的教研活动，大家纷纷谈感受，说想法，提看法。在此基础上，对什么是校本教研，为什么提出以校为本的教研制度和如何开展校本教研等一系列问题进行了认真的学习和探讨。在对比交流中使大家认识到，在新课程的背景下，曾经在一段时期起到积极作用的现行教研模式必须扬弃，尽快建立以校为本（为了学校，基于学校，在学校中进行）新型的教学研究机制势在必行。它是促进教师专业发展的必由之路。此外，面对当今社会，家长对子女的成长和教育越来越重视。望子成龙和渴望教师给予孩子各方面的教育和照顾日趋明显。作为教师，必须树立终身学习的思想，才能适应瞬息万变的不断发展的时代。才能使自己的素质不断提高。由此可见，扎实有效的校本教研活动的开展不仅具有非常重要的现实意义，同时具有深远的历史意义。（2）教学业务培训我们还积极配合教研室的工作要点，有计划、有目的、有针对性地组织教师通过多种形式进行学习和培训。例如：在教师五项基本功竞赛中，根据绝大多数教师对“说课”比较陌生的现状，首先从什么是说课，说课的基本程序：应遵循的基本原则；以及应注意的问题等方面对全体教师进行了专题讲座；在新教育实验阶段结题工作中，酌情对大家进行了“怎样写教育个案”为主题的业务培训，使大家对什么是教育案例，与教案、教学设计、教学实录的区别，为什么写教育案例、怎样写好教育案例，写好案例的关键等一系列问题有了更加深刻的领悟，每位教师结合自己的教育教学实践撰写了具有不同风格的典型案例分析，达到了学以致用的目的。（3）现代教育技术培训在教师基本功竞赛活动中，我们多次组织全体教师网络培训，鼓励大家将“说课”与现代教育技术应用的能力合二为一来进行。提高了教师掌握信息技术的能力。5主题研究以问题为切入点，确立研究主题。在校本教研实践中，我们以解决课改实践中的问题为目标，鼓励广大教师结合自己的教学实践，搜集教学中的问题，确立研究主题，开展以课例为载体的合作研究活动。活动流程为：提炼问题合作设计教学行动研讨反思。教导处在做好宏观调控的同时，将重心下移至教研组，要求每组围绕本组的教研主题，针对教学中出现的问题，准备语文、数学、英语、美术等各一节体现集体智慧的课（每学期都要进行），在全校展示研讨。给大家提供了彼此学习，互相借鉴，扬长避短的良机。提高了教师的专业理论水平和教学效果。目前，我校教研组基本上形成了“提出问题，确定主题搜集资料，理论学习集体备课，合作设计课堂教学展示教研反思，课后研讨生成新问题”的教研模式。五、评价研究1教学考查。学校制定了各学科课堂教学评价标准，教师首先要从教学内容的组织、过程设计、资源利用、技术的应用和专业化水平的体现等方面对自己的教学进行优势和不足的分析，这是自评，然后自我反思，进行总结，制定出改进目标与措施。每学期学校与教研组通过听评课活动评价教师的课堂教学，考查教改情况，促进教学工作。2教师自评。（1）建立教师自评。领导、教师、学生、家长共同参与的全面评价机制，用发展的眼光从德、能、勤、绩等方面进行评价，每年一次，把教师评估作为工作考核工业，任用的依据和标准。（2）每位教师年初都要制订自己的工作目标。包括听课不少于10节，听课要写听课随想；教改计划，教学随笔，手记，论文撰写目标。学校在年终考核时，根据完成情况与获奖记录给予不同的奖励。（3）阶段质量评价。所有开设科目均要做到“三率”达标。有试卷的科目写出试卷与质量分析报告。3学生评价。建立促进学生全面发展的评价体系。实施公开、公正、综合素质评价，注重过程评价，打破结果唯一评价传统。关注进步，帮助改进，充分利用各种活动与考试促进每位学生进步。教师对学生的评价：（1）口头评价：针对学生日常行为，即时给予评价，注重引导与鼓励，反对简单否定与批评。（2）书面交流评价：一是通过书面作业理行评价交流，二是通过各科自我调查问卷进行交流评价。（3）评语评价：我们一改过去模式化评语传统，追求个性化评语，突出激励肯定，委婉劝导特点的评价，体现人文关怀，使评价成为促进学生发展