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文档简介

扁鹊治病教学设计龙桥街道北拱小学 朱道云课时目标：1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过品读人物的言行相关语句，体会人物的心理活动，感悟人物的性格特点，并从寓言中明白一个道理。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、师：孩子们，上节课这节课我们学习了扁鹊治病的生字词，这节课我们接着来学习这个寓言故事扁鹊治病。（板书课题）请同学们跟我一起书写。请同学们注意“扁鹊”都是我们这一课的生字。2、指名读学过的词语。二、读课文第二自然段，引导学生学习通过品读人物言行的句子，体会人物的心理活动，并感悟人物的个性品质的方法。1、了解扁鹊和蔡桓公是什么身份，扁鹊一共拜见了几次蔡桓公？2、品读第二自然段：第一次拜见。从第二自然段中哪里能看出扁鹊是名医？既然是名医，他劝解蔡桓公看命应该读出什么样的语气？蔡桓公是怎么回答的？从他们的言行中，说说你体会到人物的内心什么想法？（学生交流汇报：学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。)3、引导学生朗读扁鹊和蔡桓公的对话。从对话中，你能感悟到人物什么样的性格特点？（教师相机板书：扁鹊医术高明，蔡桓公自以为是）4、总结学习方法：品读言行体会心理感悟性格。三、自主学习第二次和第三次拜见的情形。1、教师出示自学目标（出示幻灯片），学生用以上方法自学。（教师巡视）2、全班交流。3、出示三次拜见的对话，引导学生从对话中理解扁鹊的医德高尚和蔡桓公的固执己见。四、第四次扁鹊见到蔡桓公为什么不请求给他治病？1、出示幻灯片，学生闭上眼睛听扁鹊的解释，然后自读扁鹊说的话，填写“蔡桓公病历”。2、用展示平台展示完成较好的同学的答案，全班交流。五、感悟寓意，拓展延伸蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？
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