浅谈师德魅力与学生健全人格的培养.doc

浅谈师德魅力与学生健全人格的培养良好的师德对学生人格的培养起着决定性的作用。作为一名教师，自身的人格、语言、行为和情感具有无尽的感染力。这种师德魅力能促进学生健全人格的形成。一、人格的魅力言传身教师为范，影响人格只有我们的孩子具有了人性，读写算的能力才有价值。要让学生成为真正的大写的“人”，教师本身所具有的人格魅力不容忽视。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，教育学生不是演戏，决不能搞双重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生会感到教师就是他们的榜样，教师的人格魅力就会在学生身上体现出来。二、行为的魅力关怀理解增情感，完善人格学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露一样，学生只有感到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。但是情感的识别是一种复杂的认知过程，包括观察、分析、判断、推理等，对于聋生来说，最容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为。所以老师的爱心要明明白白地用行动表现出来，才会很容易被学生体会到，“亲其师而信其道”，使学生人格不断完善。1点滴关怀，心心相印谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是学生，当得到老师的一句温暖的问候，或一下温柔的抚摩时，他就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生人格。当发现学生身体不舒服时，我会关切的询问，为他倒上一杯热水。这一声问候，一杯热水好似一场春雨点点滴滴滋润学生的心田不经意的小事间，教师的关怀对学生人格的完善起的作用无法衡量。教师对学生的关怀要一视同仁，对后进生不能冷淡，更不能歧视；对不声不响的学生不能忽视，让每一位学生都感到老师是喜欢他的，是重视、在乎他的，是关心他成长的。2理解宽容，善待学生理解就是“将心比心”，“换位思考”，能设身处地为学生着想，能包容学生。理解意味着尊重，理解就意味着宽容，理解就不会在学生犯了错误时惩罚他，而是想尽办法帮助他解决问题。有一名学生，学习成绩差，又不遵守纪律，平时总喜欢迟到，放学后不是在学校踢球就是去网吧上网，每天要玩得很晚才回家，父母对他没有办法，每天打电话给我，要求对他严加管教。我得知情况后，多次找他谈心，了解实情，知道他喜欢踢球，他也希望能好好学习，可是基础太差了，上课总是集中不了注意力，听不懂老师的讲课；而同学对他的看法也不好，他对此也很苦恼，总是提不起精神，不喜欢上学。我知道这些后，就鼓励他说：“现在是高中生了，学习是第一位，你有学习的热情，这很好，但是要坚持下去，争取每天都有热情，那样才能把学习搞好。在老师眼里，你们都是好学生，只要努力，将来都能考上大学，老师也希望如此。老师也有孩子，每天都在为她担心，她学习怎么样，在学校表现好不好，生怕她在学校给老师找麻烦，那多不好啊。你妈妈也一样，每天都在担心你呀。如果你每天总是回去那么晚，妈妈会心急的。妈妈每天要上班，还要为你担心，多累呀。你说是不是？等你做了大人以后，也会这样的。”几次谈话之后，他迟到少了，学习热情也高了，回家也比以前早了。我又抓住机会对他进行鼓励，在班上提出表扬，这样一来，他的学习积极性就更高了，对班级事情也比较关心了，每天来的很早，帮同学打扫教室，同学们对他的看法也变的好多了。在这件事情的处理上，我深深地感到：教师对学生的理解比惩罚的效果要好得多。三、情感的魅力喜怒哀乐溢言表，感染人格教师适时的把自己的喜怒哀乐表现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。1抓住机会，表达欣喜在班级工作中，常常会发生各种各样的偶发事件，这就需要教师善于抓住教育机会，因势利导，对学生进行生动活泼的教育。有一次，一个同学拣到五块钱，交给了我，我在班上表扬了这种拾金不昧的精神，高兴的说：“五块钱是小事，但可以看出一个人的品质，老师希望你们向她学习。如果每个人都这样，那不就没有小偷了吗？社会风气和社会秩序不就好多了。”自那以后，班上没有出现丢失东西的情况，而且经常有同学上交拣到的钱物，我就把它积攒起来，作为班费开支，用来买奖品表扬先进。教师适时的表达自己的欣喜之情在事情的处理中会起到画龙点睛的作用。2当怒则怒，是非分明对学生的教育以鼓励表扬为主，并不等于隐瞒其缺点，一味的迁就，这样会导致学生不能准确的了解自己，不能明辨是非，也就不利于学生健康人格的培养。我班有一位学生，总喜欢和别人玩恶作剧，故意让别人难堪，使其他人发笑。有一次，在午睡时，他在别人睡着时，用水粉颜色将别人的脸画成一个大花脸：关公眉、小丑鼻、还长着老鼠胡子，等那同学醒来后，还不知道什么回事，就急着跑出教室去上体育课，结果惹得全校师生轰然大笑，弄得那同学哭笑不得。我知道这件事后，就把肇事者找来，狠狠的批评了一顿，然后对他循循善诱，帮他认识错误，让他知道他这样做极不尊重别人，是对别人人格的侮辱，要他在班上当众向那名同学道歉，并保证以后不玩类似的恶作剧。我想通过我的不满的态度告诉学生：自己做事时要想到别人的感受，而使本身没有伤害他人的意思，但不克制自己的情绪也会伤害别人，这叫损人又不利己。教师生气的态度表现得明了，学生就会是非分明。 3流露悲哀，触及心灵有的学生缺乏自制力，易冲动，一点小事就对人怒目相向，拍桌打椅，甚至拳脚相加，面对这样的聋生，我觉得光给他讲道理不行，如果用自己的情感去感染他，有时会起到震撼的作用。比如，我会难过地看着他，悲伤地告诉他：“你又失去了一个朋友，我为你感到难过。”这种教师自责代替批评的方法，通常比简单的批评教育的效果要好得多。4乐不可支，欣赏有加在教育过程中，学生常有令人赞叹不已的想法或做法，这时教师要适时用充满笑意的表情告诉学生“我很欣赏你，我同意你的看法。”今年教师节那天，早上晨检时，我刚走进教室，同学们就都全部起立，齐声鼓掌并向我敬礼，说道：“祝老师节日快乐！”平时最调皮的学生还送我一束鲜花。我当时就激动了，不停的说：“谢谢，谢谢同学们。老师最大的心愿就是和你们共同走过三年的学习生活，你们都能进入大学深造，那就是给老师最好的礼物。希望你们不要辜负了老师的希望啊。”说完，我也对学生深施一礼，以回敬学生尊师重教的敬意。教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表明自己赞同的态度，这是只靠语言表达所不能及的。四、语言的魅力好言笑语似甘露，塑造人格教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性，这样的语言必能让学生愿意接受，达到教育的目的。1. 暖人话语，滋润心田教师对学生多说一些温暖的话语，使其深深地感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生人格的塑造。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于接受老师的教导与帮助。在班级事务处理过程中，我经常会说：“你很棒，老师支持你。”“你会成功的，相自己的能力。”“如果你能把老师当作朋友的话，老师会很高兴的。”“你不妨把老师当作是自己的知心朋友，有什么苦恼的事或高兴的事尽管找我，老师会是你最好的听众，会和你一起分享快乐，分担烦恼的。” 这样一句句看似平常的话语，好似一江春水滋润着学生的心田。2. 忠言逆耳，方可利行教师对学生要求有一种充满责任感的理智感的爱，这种爱就是严格要求。严而有度，严而有理，如果再用一些学生乐于接受的语言，就会达到完美的效果。有一名女生，来自外地，在校住读，学习和各方面表现都很突出，其父母对其要求很严格，要求老师对她管得更严格些。一个周末，其父母通过手机短信得知她晚上九点钟还没有回学校，心急如焚，电话通知我这些情况，要我想想办法。听到这一消息，我一边安慰其父母，一边到学校了解情况，得知她只是和一个当天过生日的同学在一起吃饭，只是稍晚了还没有回学校。我忙赶到她们吃饭的餐厅，将她们带回学校，又给其父母回电告之一切平安。并将她狠狠地批评一通，告诉她深夜晚归是学校纪律所不允许的，既让父母担心又让老师担心。又结合她平时的表现对她晓之以理，动之以情，要她时刻提醒自己不要犯错，要严格要求自己，进一步力求上进，现在是大孩子了，懂事了，所做的一切应该有头脑，三思而后行，不要总是让父母担心，让老师费神。以后有什么事情先告诉老师，老师定会帮你做得圆满。自那以后，她就没有随便外出，有事先请假，并按时归来，学习劲头也更足了，进步更加明显。老师的要求入情入理，富有情味，具有趣味，定然能打开学生的心灵之锁，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。3. 发掘优点，引发反思当学生犯错误时，老师帮助学生挖掘自己身上的闪光点，让学生反思自己身上的不足，体会老师真诚与热切的期待，从而为自己的错误行为感到惭愧。2001届有一名男生，是从外班转来的，学习基础较差，品质又不太好，是学校有名的双差生，学生又不太喜欢他，没有人愿意和他做朋友，但他却有一手修理钟表的技术，人很聪明，也愿意吃苦。发现这一点后，我找他谈过多次，要他在同学和老师面前露一手，在学校为老师和同学修理钟表，他爽快的答应了，三月五日那天，他摆起了修理钟表的摊子，还真的生意兴隆呢。自那以后，同学们对他的看法改变了，他自己也